La formation autodirigée. Aspects psychologiques et pédagogiques

Philippe Carré, Collectif, André Moisan

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  • L'Harmattan

  • Paru le : 01/01/2002
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Ce volume représente le premier de deux ouvrages issus des Deuxièmes rencontres mondiales sur l'autoformation, qui ont pris la forme d'un symposium scientifique à Royaumont et d'un colloque organisé par le CNAM à Paris. Les vingt chapitres réunis ici sont l'œuvre de chercheurs et d'experts de milieux divers, de six nationalités différentes : ils sont répartis en deux parties couvrant respectivement les dimensions psychologiques, puis pédagogiques de l'autodirection en formation.
Sont ainsi passés en revue, d'abord, les apports les plus récents sur l'auto-efficacité, l'autorégulation des apprentissages et les compétences à l'autoformation, à travers un ensemble de recherches empiriques, d'analyses théoriques et de témoignages de pratiques. Sont examinées ensuite les questions de dispositifs (ouvert, médiatisé, à distance, multimédia...), d'accompagnement pédagogique et de rôle des facilitateurs dans la grande mutation des pratiques pédagogiques qu'illustre l'idée de formation autodirigée.
Au terme de l'ouvrage, une nouvelle image des pratiques d'autoformation se cristallise, à travers le double prisme des conditions de la conduite par le sujet de ses propres apprentissages, d'une part, et des exigences de son accompagnement d'autre part. Cette lecture ne peut qu'encourager à poursuivre le cheminement à travers celle du volume coordonné par les animateurs des Rencontres et intitulé " l'autoformation, fait social ? ".
    • Après tant d'années..
    • Jalons pour une théorie psychologique de l'autodirection
    • Représentations des compétences et autoformation, une approche sociale cognitive
    • Efficacité perçue et autorégulation des apprentissages durant les études : une vision cyclique
    • Le transfert effectif comme processus d'autorégulation : implications dans la formation des adultes
    • Construire une théorie pluri-dimensionnelle de l'apprentissage autodirigé
    • Le profil d'autonomie de l'apprenant : résultats d'une étude de validation
    • L'aptitude à l'apprentissage autodirigé d'étudiants en médecine : Une analyse préliminaire des données de trois facultés de médecine aux Etats-Unis
    • Pratiques informelles d'études et autodirection des apprentissages : un autre regard sur le " métier d'étudiant "
    • L'apprenant réflexif, entre autoformation prescrite et autoformation émergente
    • Stratégies d'autoformation et apprentissage informel dans trois organisations modernes
    • Projets d'autoformation dans le milieu hospitalier au Portugal
    • Des interactions entre appartenants et dispositifs dits ouverts pour produire le pouvoir de s'autoformer
    • Distance médiatique et autoformation dans les environnements d'apprentissage médiatisés
    • Apprendre dans un environnement d'apprentissage interactif multimédia : entre guidance et autodirection
    • L'idée d'un méta-dispositif spécifique : Vers une approche systémique de la formation à distance
    • Complexité de l'apprentissage dans un environnement d'autoformation multimédia
    • L'apprentissage dans des dispositifs ouverts de formation en milieu de travail : jalons pour un modèle d'analyse
    • Les formateurs face à l'autoformation
    • Le rôle des formateurs dans les organisations qui ont une approche autodirigée de la formation.
  • Caractéristiques du format PDF
    • Pages : 366
    • Protection num. : Digital Watermarking
    • Imprimable : Autorisé
    • Copier coller : Autorisé

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