Ecole Et Langage. Actes Xiii, Octobre 2002

Comment tout mettre en œuvre pour que le pouvoir linguistique soit distribué de façon plus équitable ? Un enfant qui conquiert le langage reproduit en quelques années le parcours que les premiers " hommes parleurs " ont mis infiniment de temps à tracer. Ce sont dans leurs pas qu'il met les siens, ce sont les mêmes impasses dont il s'échappe, c'est la même ambition qui le porte. Chaque enfant, balbutiant ses premiers mots, célèbre le projet de l'homme d'imposer par le verbe sa pensée au monde. Créateur bien plus qu'initiateur, découvreur plutôt que suiveur, il construit sa langue et ne reproduit pas celle des autres. Bien sûr, il s'appuie sur le modèle d'une langue constituée mais, ce modèle, il ne le décalque pas, il le comprend dans ses finalités et ses mécanismes. Dans cette quête, il est accompagné de médiateurs à la fois bienveillants et exigeants qui devront l'aider à repousser les limites confortables de la connivence et de la proximité.