L'EVALUATION DES COMPETENCES ET DES PROCESSUS COGNITIFS. Modèles, pratiques et contextes (Broché)

  • De Boeck

  • Paru le : 14/09/1999
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Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des préreprésentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique.
    • Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation
    • Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation
    • Autoévaluation et régulation des apprentissages
    • Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation
    • L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage
    • Processus cognitifs et différenciation pédagogique
    • Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail
    • Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage
    • Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage
    • Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires
    • Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes
    • Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal
    • Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs
    • Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel
    • Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance
    • Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances
    • L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base.
  • Date de parution : 14/09/1999
  • Editeur : De Boeck
  • Collection : Pédagogies en développement
  • ISBN : 2-8041-3347-8
  • EAN : 9782804133474
  • Présentation : Broché
  • Nb. de pages : 350 pages
  • Poids : 0.58 Kg
  • Dimensions : 16,0 cm × 24,0 cm × 2,2 cm
Christian Depover. Professeur à l'Université de Mons-Hainaut, il est également professeur visiteur dans différentes universités belges et étrangères. Il anime un centre de recherche et de développement consacré à l'usage des nouvelles technologies en éducation (Unité de technologie de l'Education). Il partage ses activités entre l'enseignement, la recherche et la consultation auprès d'organisations internationales. Bernadette Noël. Chargée de cours aux Facultés universitaires catholiques de Mons (FUCAM), elle est responsable de l'accompagnement pédagogique des étudiants de l'année. Elle enseigne spécialement à l'agrégation et est maître de conférences à l'Université de Mons-Hainaut.

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