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Complétant le premier volume consacré a l'approche de la notion de temps en maternelle paru en février 2012 tout en ayant sa cohérence propre, ce nouvel ouvrage propose trois grands axes de réflexion et d'action. DES PISTES DE REFLEXION THEORIQUE : En quoi la logique temporelle de l'enfant diffère-t-elle de celle de l'adulte ? Qu'ont à nous dire les médecins à propos du "temps de l'enfant" ? Maintenir un enfant en maternelle ou envisager un passage anticipé en CP : l'éclairage d'une psychologue scolaire.
Le jeu permet-il d'"apprivoiser" le temps ? Quelle place le temps tient-il dans la littérature pour enfants. DES ELEMENTS D'ORGANISATION PRATIQUE : Comment élaborer un journal de la vie de la classe ? Comment mettre en oeuvre des projets à long terme concernant notion de temps ? Trois exemples : le théâtre d'ombres, les anniversaire, les saisons. Comment prendre en compte les temps spécifiques d'enfants atteints autisme, de surdité ou de maladies chroniques nécessitant une hospitalisation ? Comment construire la notion de temps en utilisant un calendrier ou emploi du temps ? Comment construire la notion de temps en se basant sur une démarche scientifique ? Comment utiliser les albums pour aider les élèves a comprendre et construire la notion de temps ? DES TEMOIGNAGES : Quels souvenirs les enfants de CP et CE1 gardent-ils des activités vécues et des apprentissages effectués en maternelle ? Comment assurer une continuité scolaire pour les enfants hospitalisés ? Comment accueillir et prendre en charge un enfant autiste a l'école De quelle manière les enfants du voyage appréhendent-ils la notion de temps ? Des références bibliographiques.
