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Enfant et raisonnement - Le développement cognitif de l'enfant - Poche
3e édition
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Résumé
Cet ouvrage présente, avec beaucoup de clarté, les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant. Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parler, à lire, à écrire ou compter. Après avoir développé la théorie de Piaget et les approches de traitement de l'information relatives au développement, le livre aborde les principaux aspects du développement comme la perception, le langage, la mémoire, l'accès aux concepts, la résolution de problèmes et les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques). Il présente enfin les perspectives futures concernant le développement. Cet ouvrage s'adresse autant aux professeurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation qu'aux professionnels de l'enfance. Il sera également un excellent manuel de référence pour les parents.
Sommaire
- LE DEVELOPPEMENT DE LA PENSEE DES ENFANTS : INTRODUCTION
- LA THEORIE DU DEVELOPPEMENT DE PIAGET
- LES THEORIES DU TRAITEMENT DE L'INFORMATION RELATIVES AU DEVELOPPEMENT
- LE DEVELOPPEMENT PERCEPTIF
- LE DEVELOPPEMENT DU LANGAGE
- LE DEVELOPPEMENT DE LA MEMOIRE
- LE DEVELOPPEMENT CONCEPTUEL
- LA RESOLUTION DE PROBLEMES
- LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES SCOLAIRES
- BILANS ET PERSPECTIVES
Caractéristiques
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Date de parution10/07/2010
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Editeur
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Collection
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ISBN978-2-8041-6272-6
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EAN9782804162726
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FormatPoche
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PrésentationBroché
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Nb. de pages446 pages
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Poids1.105 Kg
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Dimensions21,0 cm × 27,5 cm × 2,2 cm
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L'éditeur en parle
Véritable introduction à l'étude du développement cognitif de l'enfant, cet ouvrage présente, avec beaucoup de clarté, les principales conceptions théoriques du développement cognitif.
À propos de l'auteur
Biographie de Robert S. Siegler
Robert S. Siegler est professeur de psychologie du développement à Carnegie Mellon University (Etats-Unis). Ses recherches visent à comprendre les déterminants du développement cognitif chez l'enfant, spécialement à travers sa pensée mathématique et scientifique. Béatrice Bourdin est maître de conférences en psychologie du développement à l'Université de Picardie Iules Veme, à Amiens. Elle mène ses recherches au laboratoire CLEA (Cognition Langage Emotion Apprentissage) sur l'acquisition du langage chez les enfants présentant un développement atypique (surdité, troubles spécifiques du langage). Clara Martinot est Maître de Conférences en Psychologie du Développement à l'Université de Toulouse - Le Mirail. Elle est membre du laboratoire Octogone - ECCD (EA 4156). Ses travaux de recherche portent, pour une partie, sur le développement du langage dans ses aspects formels (phonologie, syntaxe, morphologie) chez les enfants bilingues ou scolarisés en école bilingue. Pour l'autre partie, sa recherche examine le développement de l'humour chez les enfants de 4 à 12 ans.Vous aimerez aussi
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