Dans ce livre, nous étudions l'évolution de la compréhension d'énoncés écrits et oraux chez des apprentis lecteurs de 7 à 10 ans. Nous étudions plus particulièrement la compréhension d'énoncés dont la structure syntaxique, la composition morphologique et la portée métaphorique varient en complexité. Nous montrons que la compréhension en lecture d'abord inférieure à la compréhension orale, la rejoint vers 10-11 ans sous l'effet d'un double mouvement d'automatisation des processus d'accès au lexique et d'enrichissement des activités métalinguistiques.

- Conscience phonologique et compréhension orale
- Quelle est la meilleure variable prédictive des performances initiales en lecture ? Comparaisons intraindividuelles sur la compréhension à l'oral et à l'écrit
- Compréhension en lecture à voix haute et en lecture silencieuse
- Contraintes mnésiques et traitement syntaxico-sémantique dans une épreuve de compréhension d'énoncés en modalité auditive et visuelle
- Rôle de la capacité de la mémoire de travail dans la compréhension " on-line " de phrases
- Troubles de la lecture et traitement morphologique
- Compréhension de la métaphore et du langage figuré chez l'enfant de 8 à 10 ans.

Date de parution

01/07/1996
Editeur

PU du Septentrion
Collection

Psychologie cognitive
ISBN

2-85939-500-8
EAN

9782859395001
Présentation

Broché
Nb. de pages

368 pages
Poids

0.68 Kg
Dimensions

16,2 cm × 24,1 cm × 3,1 cm

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Dans ce livre, nous étudions l'évolution de la compréhension d'énoncés écrits et oraux chez des apprentis lecteurs de 7 à 10 ans. Nous étudions plus particulièrement la compréhension d'énoncés dont la structure syntaxique, la composition...

Professeur à l'Université de Lille II (France) Directeur de l'IPAG ---- Séverine Casalis est Maître de Conférences en Psychologie à l'Université Charles de Gaulle - Lille 3. Ses travaux de recherches au sein de l'Unité de Recherche sur l'Evolution des Comportements et l'Apprentissage portent conjointement sur l'apprentissage de la lecture et les dyslexies du développement.