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En 2006, Pierre Delion, pédopsychiatre des hôpitaux, psychanalyste et praticien de la psychothérapie institutionnelle écrivait : « Il est vrai qu'aujourd'hui la fonction paternelle d'autorité s'est un peu effondrée. Il faudrait donc penser à une autre régulation, de groupe, en apprenant très tôt aux enfants à apprendre son tour pour parler, à écouter les autres. Ce travail en collectif pourrait pallier cette baisse d'autorité.
» C'est ce que les praticiens de la pédagogie institutionnelle travaillent dans leur classe, et Isabelle Robin en particulier dans ses classes maternelles. Et là, « parce qu'il s'agit d'enfants de 2 à 5 ans, on assiste à la mise en place de véritables fondations.On y voit les enfants, dont Mathias, défricher tels des explorateurs les contrées inconnues pour eux, du "vivre ensemble", disait René Laffitte, la même année dans son livre "Essais de pédagogie institutionnelle ».
Ce livre est un témoignage du quotidien de la classe, comme milieu éducatif où chaque enfant, quel qu'il soit, peut devenir un, autonome, rencontrer les autres, apprendre en coopérant : c’est à dire grandir.
