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L'analyse du contenu conceptuel du curriculum ivoirien concernant l'enseignement de l'énergie au secondaire montre l'existence d'un décalage entre les attentes et les réalisations. Ainsi, deux caractéristiques majeures le caractérisent : la faiblesse du travail conceptuel à propos de l'objet énergie et l'abondance des types de tâches relatifs aux calculs numériques. L'étude, en s'appuyant sur quatre domaines de recherche actuels de la didactique des sciences physiques : "Etude des conceptions et raisonnements communs", "Développement et analyse d'impact de matériaux et d'outils d'apprentissage", "Interactions langagières", et "Analyse de pratiques et formation des enseignants", montre que les outils issus de l'enseignement traditionnel africain que sont : les contes, les proverbes, les jeux, les mythes, les légendes, ...
facilitent la conceptualisation de la notion d'énergie en classe de physique.
