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Cet ouvrage dresse un tableau détaillant de la particularité linguistique et éducative du terrain libanais, dont l'histoire regorge d'incidents léguant à son peuple non seulement des civilisations différentes, des cultures variées mais aussi des langues et des usages linguistiques spécifiques. Il aborde, en faisant appel à l'histoire du système éducatif au Liban et des réformes adoptées, notamment sa réforme de 1994, la place du français dans le curriculum et les paramètres des secteurs éducatifs traités.
De plus, une place est consacrée à l'approche sociolinguistique qui permet de traiter les phénomènes de mixité linguistique et de contacts des langues dans le milieu scolaire. D'où l'importance de l'approche didactique de l'oral dans ce type de contextes, dont les spécificités sont souvent convoquées pour mettre en relief les compétences orales, les objectifs de l'apprentissage et les pratiques scolaires et leur évaluation.
Ainsi, on ne peut passer sous silence les interactions verbales en classe, les gestes professionnels de l'enseignant ainsi que les rôles interactionnels des deux actants dans l'enseignement / apprentissage de l'oral au sein de la classe. Une analyse d'une séance consacrée à l'enseignement de l'oral et observée à l'école privée, mettant en exergue les stratégies enseignantes et les attitudes des apprenants durant un cours de français, clôture le livre.
