L'évaluation de l'enseignement par les étudiants - Approches critiques et pratiques innovantes (Broché)

  • De Boeck

  • Paru le : 18/08/2009
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L'Évaluation de l'Enseignement par les Étudiants (EEE) a progressivement acquis droit de cité dans les universités, malgré les nombreuses résistances qui se sont manifestées à son égard. La situation actuelle de ce type d'évaluation est cependant paradoxale à plus d'un titre. En effet, on dispose désormais d'études nombreuses qui, tout à la fois, confirment la validité et la pertinence de cette forme d'évaluation, mais en pointent aussi les limites, ces dernières rendant notamment nécessaire le recours à d'autres sources complémentaires d'évaluation de l'enseignement. Ces mêmes études identifient les balises à apporter à l'EEE pour la rendre efficace, mais aussi conforme aux valeurs universitaires : respect des spécificités disciplinaires et des contextes, nécessité de suivi ultérieur,... Or un inventaire succinct des Aral tiques les plus courantes d'évaluation de l'enseignement par les étudiants montre que ces précautions et balises, pourtant largement documentées et admises, sont en définitive peu mises en oeuvre au sein des dispositifs réels. Ceux-ci ont même tendance à se rabattre sur des formes stéréotypées d'EEE, voire à se limiter à des passations purement administratives de questionnaires standardisés sans que personne ne se soucie ni de leurs effets ni de leurs suivis. C'est autour de cette contradiction apparente et de cet étrange écart entre la richesse des réflexions et la stéréotypie des pratiques que s'est construit un séminaire de travail qui a rassemblé quatorze spécialistes de l'évaluation de l'enseignement par les étudiants. Le présent ouvrage est le fruit à la fois des présentations qui ont été faites par chaque participant à ce séminaire et des discussions collectives qu'elles n'ont pas manqué de provoquer.
  • LES LECONS DE L'EXPERIENCE
    • Une approche intégrée d'évaluation, d'amélioration et de valorisation de l'enseignement dans une école polytechnique
    • La qualité de l'enseignement au supérieur : un vaste chantier qui déborde largement de l'opinion des étudiants
    • Trois années d'évaluation des enseignements par les étudiants dans une université de masse
  • DE NOUVELLES PISTES
    • Au croisement de l'évaluation de l'enseignement et de l'évaluation de programme
    • Des expériences actuelles d'évaluation des enseignements vers des démarches adaptées aux 2e et 3e cycles
    • Une expérience d' élaboration collective de critères de qualité
  • ECLAIRAGES DE LA RECHERCHE
    • Contribution des étudiants à l'évaluation de la didactique universitaire
    • L'évaluation de l'enseignement par les étudiants comme seuil de changement
  • PERSPECTIVES DE MISE EN ŒUVRE
    • Connaître les perceptions des enseignants à propos de l'évaluation des enseignements, une étape dans le processus de mise en œuvre d'une démarche de qualité
    • L'évaluation de l'enseignement au cœur des processus d'assurance qualité : l'arbre qui cache la forêt
  • Date de parution : 18/08/2009
  • Editeur : De Boeck
  • Collection : Perspectives en Education
  • ISBN : 978-2-8041-0750-5
  • EAN : 9782804107505
  • Présentation : Broché
  • Nb. de pages : 298 pages
  • Poids : 0.445 Kg
  • Dimensions : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,5 cm
Marc Romainville. Docteur en sciences de l'éducation, Marc Romainville est professeur aux Facultés universitaires de Namur, en Belgique. Il y est responsable du Service de pédagogie universitaire et directeur du département Éducation & Technologie. Ses domaines privilégiés de recherche concernent l'échec dans l'université de masse, les pratiques étudiantes et les mutations des pratiques enseignantes à l'université.. Cristina Coggi est professeur de pédagogie expérimentale et de docimologie à la Faculté des sciences de la formation de l'Université de Turin, en Italie. Elle est membre fondateur de la SIRD (Société italienne pour la recherche didactique). Ses domaines privilégiés de recherche concernent la méthodologie de la recherche en éducation, l'évaluation des processus d'apprentissage et de la pédagogie universitaire et l'éducation par les médias.

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