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Cet ouvrage vient compléter l''analyse faite dans le premier volume en présentant le dispositif didactique et les productions des élèves qui ont servi de support à l''observation de la construction de la fiction dans les textes des jeunes collégiens. La transcription génétique utilisée pour rendre compte de leurs récits est en elle-même un acte de lecture et d''interprétation qui, en cherchant à traduire le mouvement de l''écriture, illustre la nécessité de ne pas occulter les subjectivités qui interfèrent dans l''enseignement/apprentissage de l''écriture.
