Le droit à l'éducation : quelle universalité ?

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Marc Pilon et Jean-Yves Martin - Le droit à l'éducation : quelle universalité ?.
A Paris, le 10 décembre 1948, le droit à l'éducation fut reconnu par l'Assemblée générale des Nations Unies comme un droit fondamental de toute... Lire la suite
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Résumé

A Paris, le 10 décembre 1948, le droit à l'éducation fut reconnu par l'Assemblée générale des Nations Unies comme un droit fondamental de toute personne humaine. Ce droit nouveau, intégré à la Déclaration universelle des droits de l'homme dans son article 26, se trouve ainsi mis au même niveau que tous les autres droits garantissant l'égalité entre personnes et le plein exercice des libertés publiques et individuelles. La première phrase de cet article pose donc sans ambigüité le principe universel que " toute personne a droit à l'éducation ". Ce droit individuel implique des engagements, des devoirs collectifs (aux niveaux familial, communautaire, national et international), il revêt un caractère multidimensionnel, à travers ses aspects historiques, politiques, juridiques, économiques, démographiques, culturels, linguistiques, pédagogiques, philosophiques ou encore éthiques. Cet ouvrage ne saurait avoir la prétention de les aborder tous. Combinant réflexions théoriques et approches empiriques, il interroge l'universalité du droit à l'éducation, à travers des regards croisés sur des situations renvoyant à des contextes très différents (France, Mexique, Haiti, Viétnam, Maroc, Côte d'Ivoire, Bénin, Burkina Faso, Togo, Ghana, Madagascar). Riche d'une quinzaine de contributions, complétées par une postface, l'ouvrage aborde ces questions en trois temps : d'abord, en interrogeant le concept même - de droit à l'éducation, ensuite, à travers des analyses de l'effectivité du droit à l'éducation dans divers pays du " Sud ", enfin, en questionnant les types de mesure qui en sont faits.

Sommaire

  • UN DROIT EN QUESTIONS
    • Les limites du simple décret d'un droit à l'éducation
    • Le droit à l'éducation : un enjeu fondamental de l'éthique appliquée à la communication
    • Légitimité et illégitimité des catégories de population dans la réflexion internationale sur l'équité en éducation : Cas de la catégorisation "ethnique" et des personnes en situation de handicap
  • DE L'EFFECTIVITE DU DROIT A L'EDUCATION SCOLAIRE DANS DIFFERENTS CONTEXTES
    • Le droit à l'éducation au Viêtnam
    • Le rapport à l'école dans les populaires de Fès (Maroc)
    • Obligation scolaire et gratuité de l'école : le droit à l'éducation et ses ambiguïtés dans les écoles rurales à Madagascar/ QUESTIONS DE MESURE
    • Scolarisation primaire universelle et pilotage par les résultats dans le contexte africain : quels indicateurs?
    • Les obstacles familiaux à la scolarisation comme mesure complémentaire du droit à l'éducation : le cas dakarois
    • Mesurer l'effectivité du droit à l'éducation

Caractéristiques

  • Date de parution
    08/10/2010
  • Editeur
  • ISBN
    978-2-8130-0032-3
  • EAN
    9782813000323
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    303 pages
  • Poids
    0.52 Kg
  • Dimensions
    17,0 cm × 24,0 cm × 2,0 cm

Avis libraires et clients

À propos des auteurs

Marc Pilon, démographe, directeur de recherche de l'IRD, UMR196 CEPED, Paris Descartes-Ined-IRD, travaille depuis une quinzaine d'années sur l'analyse des pratiques familiales en matière de scolarisation en Afrique sub-saharienne. Jean-Yves Martin, sociologue, directeur de recherche émérite de l'IRD, spécialisé depuis une quarantaine d'années sur le champ des politiques d'éducation (Afrique sub-saharienne et Asie du Sud-Est). Alain Carry, économiste-historien, chercheur au CNRS, UMR8596 Centre Roland Mounier, CNRS-Université Paris Sorbonne, consacre ses travaux à l'histoire financière de l'éducation en Europe.

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