ECOLE ET CULTURE - Le point de vue des sociologues britanniques

Dans le contexte des sociétés multiculturelles contemporaines, que peut-on enseigner de commun et de constant ? Quels sont les choix culturels qui sous-tendent l'élaboration et la mise en œuvre des contenus d'enseignement ? En quel sens peut-on dire que les savoirs scolaires sont des " constructions sociales " ? L'analyse sociologique des programmes scolaires implique-t-elle une conception relativiste de la connaissance et de la culture ? Le présent ouvrage aborde ces interrogations fondamentales à partir de l'étude systématique et minutieusement documentée d'un champ de recherche et de réflexion qui a connu un développement considérable en Grande-Bretagne depuis les années 60 : la théorie du curriculum. Il met l'accent sur les apports conceptuels originaux de la nouvelle sociologie de l'éducation, tout en prenant en considération une multiplicité d'autres points de vue. A l'heure où la question de la réforme des programmes scolaires est à l'ordre du jour dans de nombreux pays, cet ouvrage pourra contribuer au renouvellement des perspectives de réflexion, en permettant aux lecteurs francophones (chercheurs, enseignants, étudiants, responsables des politiques d'éducation) d'avoir accès à un domaine resté jusqu'à présent mal connu.