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N'y aurait-il pas toujours à dire sur l'enseignement ? Ou même dans l'enseignement ? Mais il n'y a pas de place : le programme commande. Alors perdurent des impressions errantes et sans emplois reconnus. L'obsession des contenus achoppe devant la permanence des traces. Que faire de ce matériau, souvent même inaperçu, anticipation fonctionnelle d'un savoir démocratique ? Quels repères y aurait-il afin d'élaborer collectivement ces formes d'accompagnement des savoirs sociaux ? Quelles relations pourraient alors exister entre un système éducatif et la société démocratique ? À quoi serviraient alors les maîtres ?
