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Chacun, qu'il soit parent d'élève, enseignant, cadre de l'éducation, responsable politique ou économique, ou encore journaliste se posent légitimement les questions suivantes : que sont censés savoir les élèves ? Que savent-ils vraiment et comment le sait-on ? Partout, ces questions font débats. Pour construire ce numéro le choix des pays sollicités a tenu compte des résultats des enquêtes internationales, des priorités politiques et économiques, des traditions nationales et de l'organisation des systèmes éducatifs.
Privilégie-t-on les connaissances ou les compétences ? Comment les priorités nationales sont-elles mises en oeuvre et évaluées ? Quel rôle cette évaluation joue-t-elle dans la formation de l' élève ? Quelles sont les informations utiles aux enseignants pour préparer leur action quotidienne ? Et surtout, quelle est la place de l'élève dans ces différents dispositifs ? Aborder ces questions, c'est s'intéresser aux résultats de l'école.
Ce dossier présente les stratégies déployées et les réponses apportées dans les neufs pays observés, ainsi qu'une réflexion sur la conception et l'usage des outils actuels d'évaluation.