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Les récentes évolutions législatives, l'apparition de nouveaux dispositifs, l'obligation du partenariat, les exigences de réponses « en temps réel », semblent accentuer les difficultés des équipes à maintenir le travail d'élaboration nécessaire pour donner un sens clinique à leurs interventions. Au même temps où s'impose le « travailler ensemble », à distinguer peut-être du « travailler avec » et de nouvelles pratiques de l'accompagnement des personnes en difficulté, il semble nécessaire et urgent de pouvoir reformuler ce qui enracine et fonde l'éthique des intervenants psycho-socio-éducatifs.
Est-il possible que s'ouvrent de nouvelles voies pour que se renouvelle le désir d'éthique, se relance la clinique du singulier dans le travail socio-éducatif, sanitaire auprès des enfants, des adolescents, des parents et des familles dans ce contexte pluriel et éclaté ? N'y a-t-il pas là matière à penser pour que puisse s'inventer de nouvelles articulations entre les cliniques ?
