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Quand les jeunes enfants entendent un mot nouveau pour eux, ils ont la tâche apparemment titanesque de comprendre à quoi ce mot correspond, ce qu'il veut dire, en choisissant parmi tous les possibles à leur disposition. Comment font-ils pour y arriver si facilement ? Comment sait-on d'ailleurs s'ils y parviennent vraiment, s'ils comprennent le mot qu'ils ont acquis ? Y a-t-il des étapes dans cette acquisition ? Ce numéro thématique d'Enfance, coordonné par deux grands spécialistes du domaine, Diane Poulin-Dubois à Montréal, et Pascal Zesiger à Genève, est tout entier consacré à ces questions.
S'y ajoute une étude détaillée de l'acquisition et de la compréhension de mots nouveaux chez des enfants avec Trisomie 21 dans le cas de bilinguisme. Entourés d'un panel international, nos deux coordinateurs nous entraînent à comprendre les riches points de contact de l'acquisition du lexique avec la cognition sociale, la communication sociale, et les événements de la vie quotidienne. Psycholinguistes, orthophonistes, psychologues du développement et professionnels de la petite enfance y trouveront une source d'information à la fois précise et parfaitement à jour.
