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LE TOURNANT REFLEXIF. Pratiques éducatives et études de cas

Donald-A Schön, Collectif

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  • Logiques (Editions)

  • Broché

  • Paru le : 01/01/1996
Réunies dans un seul ouvrage 14 études de cas dans lesquels on adopte une démarche réflexive. Tout cela représente la diversité des convictions théoriques, des approches méthodologiques et des points de vue. Le contexte de ces cas varie considérablement : salle de classe, secteur commercial et situation géopolitique, mettant en vedette des regroupements d'enseignants, de planificateurs, d'administrateurs et de citoyens réfléchissant sur les leçons de l'histoire.
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Sommaire

    • Explorer le savoir des enseignants et des élèves
    • Recherche-action participative
    • La pratique réflexive à la lumière de l'approche psychanalytique
    • Etudes sur l'apprentissage des praticiens
    • Analyse critique du savoir des praticiens
    • Histoires racontées et histoires vécues
    • L'attitude évolutive du chercheur

Fiche technique : LE TOURNANT REFLEXIF. Pratiques éducatives et études de cas

  • Date de parution : 01/01/96
  • Editeur : Logiques (Editions)
  • Collection : formation des maîtres
  • ISBN : 2-89381-247-3
  • EAN : 9782893812472
  • Présentation : Broché
  • Nb. de pages : 532 pages
  • Poids : 0,74 Kg
  • Dimensions : 15,4 cm × 22,7 cm × 3,7 cm

À propos de l'auteur : Donald-A Schön

Biographie de Donald-A Schön

Dolorès Gagnon est professeur au Département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Montréal. Première femme à occuper le poste de vice-doyenne de la Famille de formation des maîtres de l'UQAM, elle a travaillé à améliorer la qualité de la formation des enseignants. A cela s'ajoute aujourd'hui son intérêt pour l'éducation dans une perspective planétaire. Jacques Heynemand est professeur au Département de psychopédagogie et d'andragogie de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal. Il a œuvré, au cours de sa longue carrière, à la formation des maîtres en orthopédagogie. Il contribue à la formation professionnelle des enseignants en introduisant, dans ses recherches, le processus de la démarche réflexive.
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