Une pure merveille !
Un roman d'une grande beauté, drôle, fin, extrêmement lumineux sur des sujets difficiles : la perte de
l'être aimé, la dureté de la vie et la tristesse qu'on barricade parfois... Elise franco-japonaise,
orpheline de sa maman veut poser LA question à son père et elle en trouvera le courage au fil des pages,
grâce au retour de sa grand-mère du japon, de sa rencontre avec son extravagante amie Stella..
Ensemble il ne diront plus Sayonara mais Mata Ne !
Notre culture scolaire nationale préfère s'appesantir sur les élèves déclarés " en difficulté " plutôt que de réfléchir sur les situations d'apprentissage...
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Notre culture scolaire nationale préfère s'appesantir sur les élèves déclarés " en difficulté " plutôt que de réfléchir sur les situations d'apprentissage elles-mêmes. Or ce sont celles-ci qui occasionnent momentanément ou durablement des difficultés... En ces temps qui visent l'efficacité pratique et rapide, il faut rappeler une évidence : il est difficile d'apprendre véritablement, c'est-à-dire d'incorporer le savoir, de devenir un peu de ce que l'on a appris. Les difficultés des élèves sont naturelles et inhérentes à toute démarche d'apprentissage. D'où l'intérêt de ce livre qui explore l'ensemble des réalités que recouvre la notion de difficultés scolaires d'apprentissage, qu'il s'agisse de leur traduction verbale, du vécu des élèves, des modes d'organisation de ces apprentissages ou des analyses qu'en donnent les principales théories du développement de l'enfant et de l'adolescent.
Sommaire
LES DIFFICULTES DE L'ELEVE
Des mots pour dire les difficultés
La personne de l'élève en difficulté
L'élève et son apprentissage
L'élève et son travail scolaire
Les conditions des apprentissages scolaires
INTERPRETATION THEORIQUE DES DIFFICULTES
Deux modèles explicatifs opposés : la phénoménologie et le béhaviorisme
Deux approches résolument " scientifiques " : la psychologie cognitive et la neurophysiologie
L'approche constructiviste de Jean Piaget
Les modèles socio-constructivistes
Le développement affectif et la métapsychologie freudienne