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L'investigation collaborative prend forme sur la base d'une association qui unit un mode d'investigation, l'enquête, telle que considérée par John Dewey au début du 20e siècle, avec une modalité collective beaucoup plus récente : l'apprentissage collaboratif. De la sorte, des personnes en quête de nouveaux savoirs peuvent être amenées à interagir et échanger de manière autonome à des fins de découverte, d'où l'intérêt de telles mises en oeuvre dans les domaines scolaire et universitaire.
Une nouvelle donne est toutefois identifiée dans l'usage des outils numériques. Ils autorisent des échanges à distance qui, couplés avec ceux réalisés en présentiel, donnent lieu à des interactions à caractère hybride. Le potentiel interactif des participants se trouve ainsi renforcé, tout comme l'est leur autonomie, ce qui leur permet de diversifier leurs approches des situations ou phénomènes étudiés.
En conclusion de cet ouvrage, il est donc question de modalités collaboratives augmentées pour désigner les pratiques d'investigation collective significatives de ce genre d'évolutions.
