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Derrière l'effet de mode, quelle réalité ? Quelles perspectives ?
Aujourd'hui on peut dire qu'il existe un consensus au sein des
Sciences de l'Education pour reconnaître l'efficacité des
situations-problèmes. Elles seraient la pratique qui permettrait
de passer d'un modèle d'enseignement à un modèle de
formation pour une plus grande efficacité. Cette façon de faire
cependant est loin d'être présente dans les pratiques
quotidiennes de la majorité des enseignants et formateurs.
L'objectif de ce livre est de contribuer à combler ce hiatus,
dommageable pour la qualité des apprentissages, entre les
résultats de la recherche favorisant une ingénierie innovante et
les pratiques réelles de formation. Pour ce faire, en prenant
appui sur les référents théoriques sur lesquels reposent les
situations-problèmes et les conditions historiques de leur
émergence, nous présenterons une dizaine de modalités de
mise en oeuvre de ce concept dans des champs disciplinaires
ou pluridisciplinaires variés, en formation initiale et en
formation continue des élèves et de leurs maîtres, comme en
formation professionnelle.
Par delà la diversité des exemples
présentés nous espérons que le lecteur construira ou/et
enrichira sa propre méthode en y intégrant les situations-
problèmes afin de développer ses compétences de formateur,
d'enseignant ou d'éducateur.
