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Il semble bien que le souci du collectif ne soit plus guère à la
mode et, pour ce qui concerne les enfants et les adolescents,
soit l'on s'inquiète de les voir s'organiser en "bande", soit l'on
déplore que la "montée de l'individualisme" mette à mal tout
souci du commun. Mais surtout, semble-t-il encore, le souci
du collectif s'efface au sein même de l'école dans la mesure où
celle-ci trouve aujourd'hui de plus en plus sa légitimité dans
l'écoute et le suivi des difficultés, capacités et projets de
chacun.
Le collectif, pense-t-on, ferait forcément tort aux
individus. Ce livre entend montrer tout d'abord qu'il y a bien
une tendance native des enfants à se regrouper loin des adultes
et, comme le disait Alain, à "faire peuple" et que ce serait leur
faire tort que de l'ignorer. Il entend examiner ensuite la façon
dont les adultes peuvent accueillir, reprendre et pour finir
instituer cette tendance native, ou comment elle fonde leur
responsabilité.
L'école, et un bon nombre de ses principes
constitutifs (l'autorité, la différentiation, le travail scolaire,
l'émulation) s'en trouvent ainsi redéfinis. C'est en suivant les
thèses du philosophe-pédagogue Alain que cette analyse est
menée. Il en ressort une image plus moderne de sa pensée
touchant l'éducation, loin des habituels clichés dans lesquels
on l'enferme le plus souvent.
