Analyser et comprendre la pratique enseignante (Broché)

  • PU Rennes

  • Paru le : 24/04/2008
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Comment analyser et comprendre, dans la pratique enseignante, la complexité des processus interactifs enseignement-apprentissage en situation ? Les processus d'enseignement-apprentissage s'inscrivent dans une situation singulière au sein de laquelle interagissent des acteurs singuliers, un enseignant, des apprenants, mais aussi des enjeux différents, celui de la communication et celui des savoirs. À partir d'une analyse plurielle d'une même situation, neuf chercheurs en éducation conjuguent leurs cadres d'analyse afin de comprendre le fonctionnement d'une pratique, en tension entre différentes logiques. La collaboration entre les chercheurs et le praticien, avant la séance pour sa mise en œuvre, pendant et après la séance pour son analyse, caractérise la démarche de recherche présentée dans cet ouvrage. Le travail mené à la fois sur la séance elle-même et sur le discours de l'enseignant permet d'avoir accès aux organisateurs stables d'un praticien expérimenté dans le cadre d'une pratique " à risque " : un débat scientifique au cycle 3 de l'école élémentaire.
    • La conduite d'un débat en sciences au cycle 3 de l'école élémentaire : présentation de la séance
    • Analyse didactique de la séance : savoirs et problématisation
    • Tensions, régulations et ajustements dans les pratiques enseignantes : analyse de la dynamique des interactions maître-élèves observées dans un " débat scientifique " en cycle 3
    • Tensions et ajustements au cours de la mise en œuvre du " débat " : croisement d'observations et d'un entretien avec l'enseignant
    • Le statut et le rôle de l'enseignant expérimenté et du chercheur dans le cadre d'un entretien de co-explication
    • Que révèle de l'activité enseignante le croisement entre une analyse des interactions verbales in situ de la séance et un entretien de co-explication ?
    • Une pratique professionnelle entre tensions et ajustements : quelles dynamiques identitaires à l'œuvre ?
    • Une pratique de débat et sa genèse
    • L'enseignant expérimenté est-il un médiateur ou un tuteur ? Recherche d'indicateurs verbaux à partir d'un entretien
    • L'analyse plurielle au CREN une démarche de recherche : de l'analyse de la situation à l'entretien avec le professionnel à propos e sa situation
  • Date de parution : 24/04/2008
  • Editeur : PU Rennes
  • Collection : Didact Education
  • ISBN : 978-2-7535-0582-7
  • EAN : 9782753505827
  • Présentation : Broché
  • Nb. de pages : 190 pages
  • Poids : 0.295 Kg
  • Dimensions : 15,5 cm × 24,0 cm × 1,2 cm
Isabelle Vinatier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'université de Nantes et travaille au sein de l'équipe de recherche du CREN (Centre de recherche en éducation de Nantes, EA 2661). Elle est aussi membre du réseau OPEN (Observation des pratiques enseignantes). Marguerite Altet est professeure des universités en sciences de l'éducation, responsable d'un axe du CREN et du réseau OPEN ; elle a été directrice de l'IUFM des pays de la Loire jusqu'en 2007.

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