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On sait que les attitudes, les gestes, le regard... sont toujours chargés de sens et que, beaucoup mieux que la parole, ils traduisent la personnalité de l'interlocuteur. On sait moins bien que attitudes et actions sont inséparables, qu'elles sont toujours présentes et sous-tendent en permanence les communications du sujet avec son environnement.
Dans ce nouvel ouvrage, P. Vayer et P. Toulouse mettent en évidence que l'ensemble de ces manifestations constituent un médium de communication à part entière - le langage corporel - lequel possède un vocabulaire et une syntaxe, également une double signification : affective et sémantique.
Le projet de la langue étant d'exprimer l'activité humaine, ce langage corporel représente alors le tronc commun que les linguistes reconnaissent aux différentes langues parlées.
Mais les auteurs vont au-delà de cette intervention dans le champ de la psycho-linguistique, ils nous expliquent comment s'enchaînent les événements et leur expression, comment ceux-ci prennent leur signification dans le contexte relationnel.
Pour aider le lecteur à comprendre cet ensemble complexe d'actions et d'interactions, ils font un large appel aux données récentes apportées par les sciences de l'Homme : neuro-psychologie, théorie des communications, théorie des systèmes appliquée à l'être humain.
Enfin, à cette synthèse des connaissances actuelles, les deux auteurs intègrent leurs propres expériences de psycho - et surtout de socio-pédagogie.
Celles-ci leur permettent non seulement d'illustrer une approche originale mais aussi d'apporter une réponse pertinente à la question toujours renouvelée : quels sont les motifs qui conduisent l'enfant à agir ? Et que la pédagogie exprime : quels sont les motifs qui conduisent l'enfant à apprendre ?
