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- Nombre de pages592
- FormatePub
- ISBN978-2-8073-3214-0
- EAN9782807332140
- Date de parution24/08/2020
- Copier CollerNon Autorisé
- Protection num.Adobe DRM
- Taille3 Mo
- Transferts max.6 copie(s) autorisée(s)
- Infos supplémentairesePub avec DRM
- ÉditeurDe Boeck Supérieur
- PréfacierJean-Louis Adrien
Résumé
Comment annoncer une déficience aux parents et par quelles phases psychologiques passent-ils suite à un tel diagnostic ? Comment les soutenir ? Quelle scolarisation choisir ? Comment évaluer les besoins et les compétences des jeunes enfants et de leurs parents et intervenir précocement ? Quels outils d'évaluation permettent de repérer les compétences et les difficultés de ces enfants ? Quels programmes d'intervention peuvent les soutenir efficacement ?
Cette deuxième édition de Psychologie du handicap synthétise l'ensemble des besoins et vécus psychologiques d'une personne en situation de handicap - et de son entourage - ainsi que les différents types d'interventions proposées à chacun des stades de la vie.
Il met en lumière le rôle joué par le psychologue dans divers contextes d'intervention, tout comme les caractéristiques du partenariat personne-parents-professionnels et les grands principes d'intervention en orthopédagogie. Pratique, le livre permet au lecteur de mieux différencier les besoins, les problèmes d'adaptation et les interventions spécifiques en fonction des types de situations de handicap, telles que la déficience intellectuelle, les troubles du spectre autistique, les troubles du comportement ou les déficiences auditives et visuelles. Ce livre est destiné aux étudiants de psychologie, sciences de l'éducation, logopédie et orthopédagogie ainsi qu'aux futurs éducateurs spécialisés, assistants sociaux et enseignants.
Il apportera également une solide base de connaissances et une meilleure compréhension des situations de handicap à toute personne concernée par les besoins psychologiques, éducatifs et sociaux de personnes « différentes ».
Il met en lumière le rôle joué par le psychologue dans divers contextes d'intervention, tout comme les caractéristiques du partenariat personne-parents-professionnels et les grands principes d'intervention en orthopédagogie. Pratique, le livre permet au lecteur de mieux différencier les besoins, les problèmes d'adaptation et les interventions spécifiques en fonction des types de situations de handicap, telles que la déficience intellectuelle, les troubles du spectre autistique, les troubles du comportement ou les déficiences auditives et visuelles. Ce livre est destiné aux étudiants de psychologie, sciences de l'éducation, logopédie et orthopédagogie ainsi qu'aux futurs éducateurs spécialisés, assistants sociaux et enseignants.
Il apportera également une solide base de connaissances et une meilleure compréhension des situations de handicap à toute personne concernée par les besoins psychologiques, éducatifs et sociaux de personnes « différentes ».
Comment annoncer une déficience aux parents et par quelles phases psychologiques passent-ils suite à un tel diagnostic ? Comment les soutenir ? Quelle scolarisation choisir ? Comment évaluer les besoins et les compétences des jeunes enfants et de leurs parents et intervenir précocement ? Quels outils d'évaluation permettent de repérer les compétences et les difficultés de ces enfants ? Quels programmes d'intervention peuvent les soutenir efficacement ?
Cette deuxième édition de Psychologie du handicap synthétise l'ensemble des besoins et vécus psychologiques d'une personne en situation de handicap - et de son entourage - ainsi que les différents types d'interventions proposées à chacun des stades de la vie.
Il met en lumière le rôle joué par le psychologue dans divers contextes d'intervention, tout comme les caractéristiques du partenariat personne-parents-professionnels et les grands principes d'intervention en orthopédagogie. Pratique, le livre permet au lecteur de mieux différencier les besoins, les problèmes d'adaptation et les interventions spécifiques en fonction des types de situations de handicap, telles que la déficience intellectuelle, les troubles du spectre autistique, les troubles du comportement ou les déficiences auditives et visuelles. Ce livre est destiné aux étudiants de psychologie, sciences de l'éducation, logopédie et orthopédagogie ainsi qu'aux futurs éducateurs spécialisés, assistants sociaux et enseignants.
Il apportera également une solide base de connaissances et une meilleure compréhension des situations de handicap à toute personne concernée par les besoins psychologiques, éducatifs et sociaux de personnes « différentes ».
Il met en lumière le rôle joué par le psychologue dans divers contextes d'intervention, tout comme les caractéristiques du partenariat personne-parents-professionnels et les grands principes d'intervention en orthopédagogie. Pratique, le livre permet au lecteur de mieux différencier les besoins, les problèmes d'adaptation et les interventions spécifiques en fonction des types de situations de handicap, telles que la déficience intellectuelle, les troubles du spectre autistique, les troubles du comportement ou les déficiences auditives et visuelles. Ce livre est destiné aux étudiants de psychologie, sciences de l'éducation, logopédie et orthopédagogie ainsi qu'aux futurs éducateurs spécialisés, assistants sociaux et enseignants.
Il apportera également une solide base de connaissances et une meilleure compréhension des situations de handicap à toute personne concernée par les besoins psychologiques, éducatifs et sociaux de personnes « différentes ».
Avis des lecteursCommentaires laissés par nos lecteurs
1/5
1/5
“ une honte ”
Je n'aborderai pas le contenu de ce livre car il n'aurait même pas dû être imprimé.
ce manuel est rempli de fautes d'orthographe, grammaire, conjugaison et fautes de frappes.
Comprendre ce que l'on lit est une chose, deviner ce que l'auteur a voulu dire, c'en est une autre....
sur presque 600 pages, une erreur par ci par là c'est compréhensible, mais j'ai trouvé une bonne dizaine de fautes sur le 1er chapitre parcouru, j'ai fini par les noter tellement ça en devenait fatiguant. On en vient à chercher les fautes à chaque phrase.
exemples :
- Concernant l'apprentissage et le respect de règles et de conventions sociales et de politesse, varient selon les enfants TSA et les contextes.
- En effet, ils ont une autoperception moins positive globale et de leurs compétences dans les domaines relatifs aux pairs dont l'acception sociale, les relations interpersonnelles, les amitiés ainsi que dans le travail et le sport.
-le niveau intermédiaire des habiletés ou incapacités fonctionnelles, elles sont mobilisées dans la vie quotidienne de façon combinée pour répondre aux attentes de l'environnement et pour s'adapter aux situations.
-elle basée sur la théorie...
-des répercussions positives de meilleures compétences langagières sont également attendues dans la qualité des interactions.
-un programme de communication augmentative ou alternative.
- discriminer et sélectionner parmi plusieurs images ou icônes, les images correspondant à ce qu'il désire versus ce qui ne désire pas
- elle peut aussi être utilisée pour estimer les progrès sen fonction de...
- leur rôle des parents est particulier...
Et ce n'est qu'un échantillon des coquilles que l'on peut retrouver dans le chapitre 8.
Alors à qui la faute, qui dans cette histoire se moque des lecteurs ? l'auteur ? l'éditeur ? les deux ? Ce livre est supposé être lu par des étudiants en Master, c'est honteux.
J'ai commencé à feuilleter d'autres chapitres, c'est pareil... alors un conseil : attendez une prochaine édition qui sera révisée (?)
Je n'aborderai pas le contenu de ce livre car il n'aurait même pas dû être imprimé.
ce manuel est rempli de fautes d'orthographe, grammaire, conjugaison et fautes de frappes.
Comprendre ce que l'on lit est une chose, deviner ce que l'auteur a voulu dire, c'en est une autre....
sur presque 600 pages, une erreur par ci par là c'est compréhensible, mais j'ai trouvé une bonne dizaine de fautes sur le 1er chapitre parcouru, j'ai fini par les noter tellement ça en devenait fatiguant. On en vient à chercher les fautes à chaque phrase.
exemples :
- Concernant l'apprentissage et le respect de règles et de conventions sociales et de politesse, varient selon les enfants TSA et les contextes.
- En effet, ils ont une autoperception moins positive globale et de leurs compétences dans les domaines relatifs aux pairs dont l'acception sociale, les relations interpersonnelles, les amitiés ainsi que dans le travail et le sport.
-le niveau intermédiaire des habiletés ou incapacités fonctionnelles, elles sont mobilisées dans la vie quotidienne de façon combinée pour répondre aux attentes de l'environnement et pour s'adapter aux situations.
-elle basée sur la théorie...
-des répercussions positives de meilleures compétences langagières sont également attendues dans la qualité des interactions.
-un programme de communication augmentative ou alternative.
- discriminer et sélectionner parmi plusieurs images ou icônes, les images correspondant à ce qu'il désire versus ce qui ne désire pas
- elle peut aussi être utilisée pour estimer les progrès sen fonction de...
- leur rôle des parents est particulier...
Et ce n'est qu'un échantillon des coquilles que l'on peut retrouver dans le chapitre 8.
Alors à qui la faute, qui dans cette histoire se moque des lecteurs ? l'auteur ? l'éditeur ? les deux ? Ce livre est supposé être lu par des étudiants en Master, c'est honteux.
J'ai commencé à feuilleter d'autres chapitres, c'est pareil... alors un conseil : attendez une prochaine édition qui sera révisée (?)
