L'enseignement des sciences en alternance

  • L'Harmattan

  • Paru le : 01/01/1997
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Cet ouvrage collectif provient d'un travail de réflexion et d'élaboration effectué par le " Réseau Sciences " des Maisons Familiales Rurales. La première partie se consacre à des repérages théoriques, regroupés en trois " angles d'attaque " : - une approche générale de la question de la didactique et des spécificités de l'alternance - la problématisation, démarche de construction du problème - une " entrée par les représentations " (construction des représentations et appropriation du savoir) La seconde partie se présente comme une série de formalisations de pratiques : - trois expériences d'enseignement des mathématiques - un tableau des représentations qui sont celles de formateurs en alternance - deux tentatives d'application de la démarche scientifique, à la formation d'accompagnateur de projet et à celle d'agent de développement - une expérience de formation à l'informatique - trois tentatives consacrées aux sciences expérimentales. Le lecteur peut ainsi découvrir toute une palette d'activités variées. Tous les textes renvoient, explicitement ou implicitement, à la conception d'une situation d'apprentissage où le sujet construit ses représentations, les affine, les améliore.
    • Repérages théoriques
    • Didactique et alternance
    • Pour une pragmatique de l'apprentissage des mathématiques et des sciences
    • Construction des représentations et appropriation du savoir, application à l'alternance
    • Formatisations d'expérience
    • Alternances et sciences, paroles de formateurs
    • Mathématiques et réalité dans une formation en alternance
    • De la situation-problème à l'autonomie
    • De l'origine du problème mathématique à quelques heuristiques de résolution
    • Ordinateur et production de savoirs en formation alternée
    • Entreprendre pour apprendre
    • Mimer le vécu ou faire d'une recherche une action
    • Utilisations non-alimentaires des productions agricoles (UNAPA)
    • Expérimentation d'une méthode pédagogique
    • Résultat d'une formation autodirigée
    • Une application de la méthode " situation-problème ".
  • Caractéristiques du format PDF
    • Pages : 242
    • Protection num. : Digital Watermarking
    • Imprimable : 01 page(s) autorisée(s)
    • Copier coller : 01 page(s) autorisée(s)
Jean-Claude Sallaberry, professeur des Universités (IUFM d'Aquitaine/Université de Bordeaux II). Dominique Chartier, docteur en sciences de l'éducation, formateur au Centre national pédagogique des MFR (45). Christian Gérard, maître de conférences (IUFM de Nantes/Université de Nantes).

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