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Activités numériques à la maternelle
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- Nombre de pages192
- FormatPDF
- ISBN978-2-01-181377-0
- EAN9782011813770
- Date de parution01/08/2007
- Copier CollerNon Autorisé
- Protection num.Adobe DRM
- Infos supplémentairespdf
- ÉditeurHachette Éducation
Résumé
Une mise en ouvre concrète des programmes de l'école maternelle concernant les apprentissages numériques, fondée sur les dernières recherches en didactique des mathématiques, en psychologie cognitive et en sémiotique. POINTS FORTS· Une analyse didactique au service de l'acte pédagogique.· Des situations évoluant tout au long du cycle.· Une articulation entre différents types d'activités qui favorise l'appropriation du sens.
SOMMAIRE· Présentation de l'ouvrage.· Inscrire son action dans les programmes.· Les conditions des apprentissages numériques à la maternelle (mises au point didactiques et choix pédagogiques).· Les situations d'apprentissage1) Reconnaître globalement et exprimer de petites quantités en configurations connues ;2) Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus ;3) Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée en se référant à une bande numérique ;4) Connaître la comptine numérique orale jusqu'à trente ;5) Comparer des quantités en utilisant des procédures non numériques ou numériques ;6) Réaliser une collection qui comporte la même quantité d'objets qu'une autre collection (visible ou non, proche ou éloigné) en utilisant des procédures non numériques ou numériques, oralement ou avec l'aide de l'écrit;7) Résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion, distribution, partage) en utilisant les nombres connus, sans recourir aux opérations usuelles;· Construire une trame d'apprentissage tout au long du cycle.
PUBLIC· Professeurs des écoles enseignant en cycle 1.· Professeurs des écoles stagiaires (PE2), T1 et T2.
SOMMAIRE· Présentation de l'ouvrage.· Inscrire son action dans les programmes.· Les conditions des apprentissages numériques à la maternelle (mises au point didactiques et choix pédagogiques).· Les situations d'apprentissage1) Reconnaître globalement et exprimer de petites quantités en configurations connues ;2) Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus ;3) Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée en se référant à une bande numérique ;4) Connaître la comptine numérique orale jusqu'à trente ;5) Comparer des quantités en utilisant des procédures non numériques ou numériques ;6) Réaliser une collection qui comporte la même quantité d'objets qu'une autre collection (visible ou non, proche ou éloigné) en utilisant des procédures non numériques ou numériques, oralement ou avec l'aide de l'écrit;7) Résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion, distribution, partage) en utilisant les nombres connus, sans recourir aux opérations usuelles;· Construire une trame d'apprentissage tout au long du cycle.
PUBLIC· Professeurs des écoles enseignant en cycle 1.· Professeurs des écoles stagiaires (PE2), T1 et T2.
A propos de Alain Descaves
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