Revue française de pédagogie N° 217/2022
Le "métier d'enfant". 50 ans après : penser l'éducation et la socialisation avec Jean-Claude Chamboredon
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- Nombre de pages148
- PrésentationBroché
- FormatGrand Format
- Poids0.335 kg
- Dimensions19,5 cm × 24,0 cm × 0,0 cm
- ISBN979-10-362-0659-7
- EAN9791036206597
- Date de parution26/05/2023
- ÉditeurENS (Editions)
Résumé
Il y a 50 ans, Jean-Claude Chamboredon publiait avec Jean Prévot Le "métier d'enfant", article séminal suivi d'autres publications sur la petite enfance et, au-delà, sur la socialisation selon les âges de la vie. Les articles du dossier mobilisent des concepts, des problématiques et des manières de faire qui s'en inspirent et visent à les actualiser. Ils s'intéressent aux définitions sociales de l'enfance à la crèche ou au début de la scolarité, dans les pratiques socialisatrices des adultes (parents ou enseignants) ainsi qu'aux inégalités sociales dans l'usage des institutions scolaires et l'appropriation des normes pédagogiques et culturelles en vigueur dans ces dernières.
Chacun des articles prolonge des aspects esquissés ou négligés dans Le "métier d'enfant" et d'autres textes de Chamboredon : les relations entre pairs, les socialisations dans les familles, le rapport à la nature dans l'enfance, la création d'instruments de socialisation, etc. Le dossier comprend en outre un texte inédit de Chamboredon sur la socialisation dans les collèges privés, lorsque l'accès à l'enseignement secondaire a été généralisé.
L'auteur y discute les angles morts des théories critiques de l'Ecole inspirées d'Althusser, Bourdieu ou Foucault, en pointant les écueils d'une focalisation sur le contrôle social au détriment des enjeux de transmission.
Chacun des articles prolonge des aspects esquissés ou négligés dans Le "métier d'enfant" et d'autres textes de Chamboredon : les relations entre pairs, les socialisations dans les familles, le rapport à la nature dans l'enfance, la création d'instruments de socialisation, etc. Le dossier comprend en outre un texte inédit de Chamboredon sur la socialisation dans les collèges privés, lorsque l'accès à l'enseignement secondaire a été généralisé.
L'auteur y discute les angles morts des théories critiques de l'Ecole inspirées d'Althusser, Bourdieu ou Foucault, en pointant les écueils d'une focalisation sur le contrôle social au détriment des enjeux de transmission.
Il y a 50 ans, Jean-Claude Chamboredon publiait avec Jean Prévot Le "métier d'enfant", article séminal suivi d'autres publications sur la petite enfance et, au-delà, sur la socialisation selon les âges de la vie. Les articles du dossier mobilisent des concepts, des problématiques et des manières de faire qui s'en inspirent et visent à les actualiser. Ils s'intéressent aux définitions sociales de l'enfance à la crèche ou au début de la scolarité, dans les pratiques socialisatrices des adultes (parents ou enseignants) ainsi qu'aux inégalités sociales dans l'usage des institutions scolaires et l'appropriation des normes pédagogiques et culturelles en vigueur dans ces dernières.
Chacun des articles prolonge des aspects esquissés ou négligés dans Le "métier d'enfant" et d'autres textes de Chamboredon : les relations entre pairs, les socialisations dans les familles, le rapport à la nature dans l'enfance, la création d'instruments de socialisation, etc. Le dossier comprend en outre un texte inédit de Chamboredon sur la socialisation dans les collèges privés, lorsque l'accès à l'enseignement secondaire a été généralisé.
L'auteur y discute les angles morts des théories critiques de l'Ecole inspirées d'Althusser, Bourdieu ou Foucault, en pointant les écueils d'une focalisation sur le contrôle social au détriment des enjeux de transmission.
Chacun des articles prolonge des aspects esquissés ou négligés dans Le "métier d'enfant" et d'autres textes de Chamboredon : les relations entre pairs, les socialisations dans les familles, le rapport à la nature dans l'enfance, la création d'instruments de socialisation, etc. Le dossier comprend en outre un texte inédit de Chamboredon sur la socialisation dans les collèges privés, lorsque l'accès à l'enseignement secondaire a été généralisé.
L'auteur y discute les angles morts des théories critiques de l'Ecole inspirées d'Althusser, Bourdieu ou Foucault, en pointant les écueils d'une focalisation sur le contrôle social au détriment des enjeux de transmission.
