Jean-Pierre Gaté, psychologue de formation, docteur en Sciences de l'éducation, professeur à l'Institut de la communication et de l'éducation (Université catholique de l'Ouest), chercheur permanent, il anime différents groupes de recherche en particulier sur la gestion mentale. Il est également coauteur de l'ouvrage Vocabulaire de la gestion mentale (Chronique sociale).
Pratiquer le dialogue pédagogique à l'Université
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- Nombre de pages104
- PrésentationBroché
- Poids0.15 kg
- Dimensions15,1 cm × 22,0 cm × 0,6 cm
- ISBN978-2-85008-950-3
- EAN9782850089503
- Date de parution30/08/2012
- CollectionPédagogie formation
- ÉditeurChronique Sociale
- PréfacierRenaud Hétier
- PostfacierThierry de La Garanderie
- AuteurAntoine de La Garanderie
Résumé
Dans quelle mesure et à quelles conditions, la mise en oeuvre d'un tutorat individualisé et collectif peut-elle contribuer à une meilleure réussite des étudiants à l'Université? ? Cet ouvrage s'appuie sur une expérience pédagogique inspirée de la gestion mentale d'Antoine de La Garanderie. Ce dispositif d'accompagnement se situe à quatre niveaux ? : - ? le souci de centrer le tutorat sur les pratiques singulières d'apprentissage des élèves ? ; - ? l'entrée par les procédures méthodologiques plutôt que par les contenus disciplinaires ? ; - ? l'utilisation du dialogue pédagogique en gestion mentale comme outil d'analyse des procédures d'apprentissage et de développement des capacités cognitives ? ; - ? la volonté d'interpeller les pratiques pédagogiques en faisant interagir différents niveaux institutionnels.
L'objectif principal est bien de permettre à l'étudiant de repérer et d'analyser ses procédures d'apprentissage en travaillant sur son propre fonctionnement mental. Cette entrée par les procédures d'apprentissage et la mobilisation de capacités transversales est de nature à favoriser la réussite, l'adaptation et l'autonomie de l'étudiant. Par ailleurs, cette publication est l'occasion d'offrir à la communauté éducative un texte inédit d'Antoine de La Garanderie (1920-2010)? : objet, finalité et spécificités méthodologiques dans le dialogue pédagogique.
L'objectif principal est bien de permettre à l'étudiant de repérer et d'analyser ses procédures d'apprentissage en travaillant sur son propre fonctionnement mental. Cette entrée par les procédures d'apprentissage et la mobilisation de capacités transversales est de nature à favoriser la réussite, l'adaptation et l'autonomie de l'étudiant. Par ailleurs, cette publication est l'occasion d'offrir à la communauté éducative un texte inédit d'Antoine de La Garanderie (1920-2010)? : objet, finalité et spécificités méthodologiques dans le dialogue pédagogique.
