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Linguistique, cognition et didactique. Principes et exercices de linguistique-didactique
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- Nombre de pages301
- PrésentationBroché
- Poids0.44 kg
- Dimensions14,5 cm × 21,0 cm × 1,6 cm
- ISBN978-2-84050-668-3
- EAN9782840506683
- Date de parution01/07/2009
- CollectionEtudes linguistiques
- ÉditeurPU Paris-Sorbonne
Résumé
Dans l'histoire des idées linguistiques, les linguistes se sont intéressés, de manière plus ou moins exclusive, à l'une des deux principales activités scientifiques : analyser les langues (linguistique théorique) ou parler des problèmes que pose leur acquisition (linguistique appliquée). Ce livre défend la thèse de l'indispensable dichotomie faits de langue / faits d'apprentissage, qui livre aux sciences du langage une plus grande fécondité épistémologique. Les concepts de néoténie, de vouloir-dire et de " silence " des langues accentuent la nécessité de penser ensemble linguistique, cognition et didactique. Quiconque apprend une autre langue procède immanquablement à des comparaisons. Ce sont précisément ces dernières qui alimentent le modèle interprétatif de la discipline nommée linguistique-didactique.
Dans l'histoire des idées linguistiques, les linguistes se sont intéressés, de manière plus ou moins exclusive, à l'une des deux principales activités scientifiques : analyser les langues (linguistique théorique) ou parler des problèmes que pose leur acquisition (linguistique appliquée). Ce livre défend la thèse de l'indispensable dichotomie faits de langue / faits d'apprentissage, qui livre aux sciences du langage une plus grande fécondité épistémologique. Les concepts de néoténie, de vouloir-dire et de " silence " des langues accentuent la nécessité de penser ensemble linguistique, cognition et didactique. Quiconque apprend une autre langue procède immanquablement à des comparaisons. Ce sont précisément ces dernières qui alimentent le modèle interprétatif de la discipline nommée linguistique-didactique.
