L'obsession des compétences. Son impact sur l'école et la formation des enseigants

Plus que jamais, il importe de préparer les jeunes d'aujourd'hui à devenir des citoyens à part entière dans un monde en perpétuel changement. Mais faut-il pour autant, comme on le fait présentement, opter pour une école modélisante qui sacrifie à l'obsession des compétences et se plie aux exigences du monde de l'industrie, cela au détriment d'une école libératrice qui, elle, privilégie le développement de la personne et sa quête d'autonomie dans un contexte de partenariat véritable avec la société ? Voilà bien un débat capital qui concerne toutes les personnes intéressées par l'éducation : parents, éducateurs, enseignants, administrateurs, étudiants et autres ! Gérald Boutin et Louise Julien soulignent ici les limites importantes de l'approche par compétences axée sur la performance que le ministère de l'Education a adoptée comme l'un des fondements théoriques essentiels de sa nouvelle réforme.
Ce modèle pour le moins réducteur suscite actuellement des questions incontournables : L'enseignement ne consiste-t-il, comme le soutiennent les responsables de la réforme, qu'à "susciter chez l'élève la mobilisation des compétences en situation complexe" ? Les enseignants doivent-ils calquer leur rôle sur celui des "entraîneurs sportifs" et se contenter d'"accompagner l'apprentissage de leurs élèves" - tel que le préconisent les "chefs de file" ? Comment parents et enseignants peuvent-ils s'y retrouver face aux concepts complexes et souvent paradoxaux qui marquent le vocabulaire des " réformateurs " ? Après avoir procédé à une analyse de la situation, les auteurs de cet ouvrage tentent de dégager des pistes de réflexion et d'action.
Le recours à une documentation abondante sur le sujet, ainsi qu'à leur expérience de chercheurs et de praticiens, balise en quelque sorte leur démarche qui se veut avant tout, par-delà la critique, un appel au dialogue.