L'ALPHABETISATION ET LA PENSEE. Contextes et effets cognitifs de l'alphabétisme

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Allan-B-I Bernardo - .
" Nous avons réalisé cette étude afin de saisir si et dans quelle mesure l'alphabétisation et ses modes d'acquisition modifient la façon dont les... Lire la suite
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Résumé

" Nous avons réalisé cette étude afin de saisir si et dans quelle mesure l'alphabétisation et ses modes d'acquisition modifient la façon dont les apprenants conçoivent leur vécu, en premier lieu ceux appartenant aux communautés à faible taux d'alphabétisation. Cette question m'a paru importante, car les réponses apportées fournissent de solides arguments pour maintenir un certain type de programme d'alphabétisation dans ces communautés ", déclare Allan B.I. Bernardo, l'auteur de cet ouvrage. L'alphabétisation conduit-t-elle automatiquement à une transformation globale de la réflexion en développant la pensée abstraite ? Ou bien les effets de l'alphabétisation sont-ils différents selon les pratiques et activités exercées dans ce domaine ? Dans son étude, l'auteur démontre l'importance du contexte dans lequel a lieu l'alphabétisation et ouvre une nouvelle perspective sur l'acquisition des compétences de base. " L'alphabétisation et la pensée " a reçu le Prix international de recherche en alphabétisation de 1996, concours décerné par l'Institut de l'UNESCO pour l'Education et co-financé par le ministère canadien du Développement des ressources humaines.

Caractéristiques

  • Date de parution
    09/10/1999
  • Editeur
  • ISBN
    2-7384-8051-9
  • EAN
    9782738480514
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    176 pages
  • Poids
    0.245 Kg
  • Dimensions
    13,7 cm × 21,6 cm × 1,3 cm

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À propos de l'auteur

Biographie d'Allan-B-I Bernardo

Allan B.I. Bernardo, psychologue de la cognition et de l'éducation, est professeur de psychologie à l'université De La Salle de Manille. Son principal domaine de spécialisation porte sur la relation entre les contextes culturels et linguistiques et le développement des processus cognitifs tels que le raisonnement et la résolution de problèmes. Il travaille également sur l'application de la théorie et de la recherche en sciences éducatives à la pratique pédagogique.

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