Assane Diakhaté est né le 3 mai 1972 à Darou Mousty au Sénégal Instituteur, puis attaché de cabinet au Ministère de la Jeunesse, il reprend des études supérieures à l'Université Paris 8 Vincennes. Il soutient sa thèse de doctorat en sciences de l'éducation le 19 Mars 2010.
OFFRE LISEUSES
Une liseuse achetée = une housse offerte* jusqu'au 21 juin
Enseigner autrement dans les grands groupes. Une approche par la pédagogie de projet
Par : ,Formats :
Expédié sous 127 jours
Cet article sera commandé chez un fournisseur et vous sera envoyé 127 jours après la date de votre commande.
- Paiement en ligne :
- Livraison à domicile ou en point Mondial Relay estimée à partir du 28 octobreCet article sera commandé chez un fournisseur et vous sera envoyé 127 jours après la date de votre commande.
- Retrait Click and Collect en magasin gratuit
- Livraison à domicile ou en point Mondial Relay estimée à partir du 28 octobre
- Réservation en ligne avec paiement en magasin :
- Indisponible pour réserver et payer en magasin
- Nombre de pages246
- FormatGrand Format
- PrésentationBroché
- Poids0.375 kg
- Dimensions15,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm
- ISBN978-2-336-58442-3
- EAN9782336584423
- Date de parution26/03/2026
- ÉditeurL'Harmattan
Résumé
Cet ouvrage explore la problématique de l'enseignement dans les classes surchargées ou grands groupes, phénomène devenu très fréquent dans les systèmes éducatifs, particulièrement en Afrique. Assane Diakhaté y propose une réflexion innovante articulée autour de la pédagogie de projet, présentée comme une réponse pertinente à la massification scolaire et à la recherche de qualité éducative. S'appuyant sur les fondements théoriques de Freinet, Dewey, Piaget, Vygotsky, Freire et Meirieu, l'auteur montre que le grand groupe peut devenir un espace d'apprentissage collaboratif, où la contrainte du nombre se transforme en ressource éducative.
A travers une expérimentation menée à l'école Unité 26 de Dakar, il illustre comment la mise en oeuvre de projets collectifs (reboisement, assainissement, production de journaux, etc.) favorise l'autonomie, la coopération et la socialisation des élèves. L'approche replace l'élève au centre du processus d'apprentissage, valorisant la diversité et l'entraide. Diakhaté en conclut que la pédagogie de projet, loin d'être une simple adaptation méthodologique, constitue une véritable philosophie éducative et citoyenne, capable de concilier massification et qualité, et de former des apprenants responsables, créatifs et acteurs de transformation sociale.
A travers une expérimentation menée à l'école Unité 26 de Dakar, il illustre comment la mise en oeuvre de projets collectifs (reboisement, assainissement, production de journaux, etc.) favorise l'autonomie, la coopération et la socialisation des élèves. L'approche replace l'élève au centre du processus d'apprentissage, valorisant la diversité et l'entraide. Diakhaté en conclut que la pédagogie de projet, loin d'être une simple adaptation méthodologique, constitue une véritable philosophie éducative et citoyenne, capable de concilier massification et qualité, et de former des apprenants responsables, créatifs et acteurs de transformation sociale.
