Suzanne Manningham, Ph. D. en psychologie, études de psychoéducation à l'Université de Montréal, professeure à l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Ayant travaillé 25 ans auprès d'enfants et d'adolescents vivant des problèmes comportementaux et/ou psychiatriques, elle s'intéresse à la prévention et à l'intervention précoce.
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Qualité de l'environnement éducatif des services de garde préscolaires. Rôle des caractéristiques de l'éducatrice
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- Nombre de pages108
- FormatPoche
- PrésentationBroché
- Poids0.153 kg
- Dimensions15,0 cm × 22,0 cm × 0,0 cm
- ISBN978-613-1-52783-8
- EAN9786131527838
- Date de parution20/08/2010
- CollectionOMN.UNIV.EUROP.
- ÉditeurUniv Européenne
Résumé
Plusieurs études montrent que la qualité de l'environnement éducatif du milieu de garde préscolaire joue un rôle important dans le développement de l'enfant. Les caractéristiques de l'éducatrice sont un des facteurs déterminants de la qualité de l'environnement éducatif. Les études, menées au Québec (Canada), examinent l'association entre la formation de base, la formation continue, la sensibilité de l'éducatrice et la qualité de l'environnement éducatif.
Les résultats indiquent qu'une formation de niveau collégial et plus est associée à un environnement éducatif de plus grande qualité. La formation continue est associée à la qualité de l'environnement éducatif et cette association est plus prononcée pour les éducatrices en milieu familial. De plus, les résultats montrent que la sensibilité est un médiateur partiel de la qualité de l'environnement éducatif à la petite enfance.
Nos résultats suggèrent qu'en plus de rehausser le niveau de formation de base pour toutes les éducatrices québécoises, il est essentiel de s'attarder à d'autres caractéristiques personnelles dont sa sensibilité aux besoins développementaux des enfants.
Les résultats indiquent qu'une formation de niveau collégial et plus est associée à un environnement éducatif de plus grande qualité. La formation continue est associée à la qualité de l'environnement éducatif et cette association est plus prononcée pour les éducatrices en milieu familial. De plus, les résultats montrent que la sensibilité est un médiateur partiel de la qualité de l'environnement éducatif à la petite enfance.
Nos résultats suggèrent qu'en plus de rehausser le niveau de formation de base pour toutes les éducatrices québécoises, il est essentiel de s'attarder à d'autres caractéristiques personnelles dont sa sensibilité aux besoins développementaux des enfants.
