Christophe Ronveaux est maitre d'enseignement et de recherche à l'Université de Genève. Il y enseigne la didactique de la lecture et de la littérature de jeunesse. Ses projets de recherche visent à décrire des pratiques de classe et à développer des ingénieries collaboratives en français, langue de scolarité.
Enseigner les littératures dans le souci de la langue
Par :Formats :
- Paiement en ligne :
- Livraison à domicile ou en point Mondial Relay estimée à partir du 30 septembreCet article sera commandé chez un fournisseur et vous sera envoyé 21 jours après la date de votre commande.
- Retrait Click and Collect en magasin gratuit
- Nombre de pages273
- FormatGrand Format
- PrésentationBroché
- Poids0.39 kg
- Dimensions15,0 cm × 22,0 cm × 1,6 cm
- ISBN978-2-87574-365-7
- EAN9782875743657
- Date de parution01/07/2016
- CollectionThéoCrit'
- ÉditeurPeter Lang
Résumé
Qui enseigne la littérature est plongé dans l'embarras lorsqu'il doit délimiter l'objet à enseigner. Soit la langue lui apparait dans la régularité d'un système irréductible à ses usages singuliers, considérés comme "littéraires" , soit c'est la littérature qui s'impose comme l'usage le plus abouti d'une langue pour élaborer des savoirs scolaires sur celle-ci. Qu'il enseigne les littératures dans le souci de la langue ou la langue dans le souci des littératures, celui-là devra poser des choix qui renvoient aux savoirs scolaires d'une discipline, définie dans les configurations successives de son histoire.
Les contributions rassemblées dans cet ouvrage questionnent ces choix sous l'angle historique des pratiques attestées, sous l'angle esthétique de représentations fantasmées, sous l'angle des pratiques de classe contemporaines, sous l'angle des objets à enseigner (la ponctuation, les albums pour la jeunesse, le comique, la lecture littéraire). Se côtoient analyses de dispositifs d'enseignement et de formation, du primaire et du secondaire, dans un dialogue constructif, dont la synthèse reste à faire.
Les contributions rassemblées dans cet ouvrage questionnent ces choix sous l'angle historique des pratiques attestées, sous l'angle esthétique de représentations fantasmées, sous l'angle des pratiques de classe contemporaines, sous l'angle des objets à enseigner (la ponctuation, les albums pour la jeunesse, le comique, la lecture littéraire). Se côtoient analyses de dispositifs d'enseignement et de formation, du primaire et du secondaire, dans un dialogue constructif, dont la synthèse reste à faire.
