Docteur en sciences de l'éducation. Biologiste. Directeur du Laboratoire de didactique et épistémologie des sciences, Université de Genève (en 1987). Professeur de didactique et épistémologie des sciences à l'Université de Genève, spécialiste des processus complexes et des savoirs émergents (en 2010).
SIGNES ET DISCOURS
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- Nombre de pages103
- FormatePub
- ISBN2-402-03320-7
- EAN9782402033206
- Date de parution01/01/1987
- Protection num.Digital Watermarking
- Taille2 Mo
- Infos supplémentairesepub
- ÉditeurFeniXX réédition numérique (Z'éd...
Résumé
La formation d'une connaissance scientifique, sa présentation écrite ou imagée n'est pas la simple expression comme allant de soi d'une conception déjà formée. Le langage scientifique, les graphes, les schémas reposent sur des conventions. Malheureusement la longue habitude à les manipuler fait oublier aux scientifiques et aux professionnels de la diffusion du savoir scientifique qu'ils ne sont ni évidents, ni immédiats.
Voilà une des questions débattues dans cette synthèse réalisée à partir des travaux des Sixièmes Journées sur l'Éducation scientifique.
Voilà une des questions débattues dans cette synthèse réalisée à partir des travaux des Sixièmes Journées sur l'Éducation scientifique.
La formation d'une connaissance scientifique, sa présentation écrite ou imagée n'est pas la simple expression comme allant de soi d'une conception déjà formée. Le langage scientifique, les graphes, les schémas reposent sur des conventions. Malheureusement la longue habitude à les manipuler fait oublier aux scientifiques et aux professionnels de la diffusion du savoir scientifique qu'ils ne sont ni évidents, ni immédiats.
Voilà une des questions débattues dans cette synthèse réalisée à partir des travaux des Sixièmes Journées sur l'Éducation scientifique.
Voilà une des questions débattues dans cette synthèse réalisée à partir des travaux des Sixièmes Journées sur l'Éducation scientifique.
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