Prendre en compte le corps et l'origine socioculturelle dans les apprentissages
Par :Formats :
Disponible dans votre compte client Decitre ou Furet du Nord dès validation de votre commande. Le format ePub est :
- Compatible avec une lecture sur My Vivlio (smartphone, tablette, ordinateur)
- Compatible avec une lecture sur liseuses Vivlio
- Pour les liseuses autres que Vivlio, vous devez utiliser le logiciel Adobe Digital Edition. Non compatible avec la lecture sur les liseuses Kindle, Remarkable et Sony
, qui est-ce ?Notre partenaire de plateforme de lecture numérique où vous retrouverez l'ensemble de vos ebooks gratuitement
Pour en savoir plus sur nos ebooks, consultez notre aide en ligne ici
C'est si simple ! Lisez votre ebook avec l'app Vivlio sur votre tablette, mobile ou ordinateur :
- Nombre de pages279
- FormatePub
- ISBN978-2-7256-7591-6
- EAN9782725675916
- Date de parution27/10/2016
- Protection num.Digital Watermarking
- Taille5 Mo
- ÉditeurRetz
Résumé
Rédigé par des professionnels reconnus dans les domaines de la pédagogie et de la psychologie, un ouvrage collectif, ici dans sa version ePub, qui éclaire deux aspects fondamentaux dans les difficultés d'apprentissage.
Dans la lignée des autres titres de la collection, cet ouvrage synthétise les communications de deux colloques de la FNAME : en 2014 " Corps et apprentissage, quels accords ? " et en 2015 " Culture d'origine et apprentissages ".
Contre l'idée qu'il faudrait systématiquement discipliner le corps, le nier ou le contraindre pour permettre à l'esprit de mieux se concentrer, ne pourrait-on envisager enfin les élèves comme des sujets complexes, composés de chair et de sang, dotés de cinq sens, parcourus par des émotions...
et donc interroger cette place faite au corps à l'école ? Dans une première partie, l'ouvrage propose ainsi des explorations ethno-culturelle, philosophique, psychologique et pédagogique du rôle joué par le corps dans les apprentissages scolaires. Par ailleurs, l'école de la République, en respect du principe d'égalité, se doit d'accueillir tous les enfants et de les conduire sur le chemin de la réussite, quelles que soient leurs origines sociales et culturelles.
Cette mission lui impose de prendre en compte la diversité des élèves afin de veiller à ce que chacun puisse y suivre tous les apprentissages nécessaires à l'accès aux savoirs. La seconde partie, en s'appuyant sur des réflexions théoriques et pratiques, interroge ainsi les relations entre la culture d'origine et les apprentissages. Dans la relation aux apprentissages, le corps et la culture d'origine témoignent de la nécessité de rendre l'école de plus en plus inclusive, en veillant à ce que les différences, non annihilées, soient respectées.
et donc interroger cette place faite au corps à l'école ? Dans une première partie, l'ouvrage propose ainsi des explorations ethno-culturelle, philosophique, psychologique et pédagogique du rôle joué par le corps dans les apprentissages scolaires. Par ailleurs, l'école de la République, en respect du principe d'égalité, se doit d'accueillir tous les enfants et de les conduire sur le chemin de la réussite, quelles que soient leurs origines sociales et culturelles.
Cette mission lui impose de prendre en compte la diversité des élèves afin de veiller à ce que chacun puisse y suivre tous les apprentissages nécessaires à l'accès aux savoirs. La seconde partie, en s'appuyant sur des réflexions théoriques et pratiques, interroge ainsi les relations entre la culture d'origine et les apprentissages. Dans la relation aux apprentissages, le corps et la culture d'origine témoignent de la nécessité de rendre l'école de plus en plus inclusive, en veillant à ce que les différences, non annihilées, soient respectées.
Rédigé par des professionnels reconnus dans les domaines de la pédagogie et de la psychologie, un ouvrage collectif, ici dans sa version ePub, qui éclaire deux aspects fondamentaux dans les difficultés d'apprentissage.
Dans la lignée des autres titres de la collection, cet ouvrage synthétise les communications de deux colloques de la FNAME : en 2014 " Corps et apprentissage, quels accords ? " et en 2015 " Culture d'origine et apprentissages ".
Contre l'idée qu'il faudrait systématiquement discipliner le corps, le nier ou le contraindre pour permettre à l'esprit de mieux se concentrer, ne pourrait-on envisager enfin les élèves comme des sujets complexes, composés de chair et de sang, dotés de cinq sens, parcourus par des émotions...
et donc interroger cette place faite au corps à l'école ? Dans une première partie, l'ouvrage propose ainsi des explorations ethno-culturelle, philosophique, psychologique et pédagogique du rôle joué par le corps dans les apprentissages scolaires. Par ailleurs, l'école de la République, en respect du principe d'égalité, se doit d'accueillir tous les enfants et de les conduire sur le chemin de la réussite, quelles que soient leurs origines sociales et culturelles.
Cette mission lui impose de prendre en compte la diversité des élèves afin de veiller à ce que chacun puisse y suivre tous les apprentissages nécessaires à l'accès aux savoirs. La seconde partie, en s'appuyant sur des réflexions théoriques et pratiques, interroge ainsi les relations entre la culture d'origine et les apprentissages. Dans la relation aux apprentissages, le corps et la culture d'origine témoignent de la nécessité de rendre l'école de plus en plus inclusive, en veillant à ce que les différences, non annihilées, soient respectées.
et donc interroger cette place faite au corps à l'école ? Dans une première partie, l'ouvrage propose ainsi des explorations ethno-culturelle, philosophique, psychologique et pédagogique du rôle joué par le corps dans les apprentissages scolaires. Par ailleurs, l'école de la République, en respect du principe d'égalité, se doit d'accueillir tous les enfants et de les conduire sur le chemin de la réussite, quelles que soient leurs origines sociales et culturelles.
Cette mission lui impose de prendre en compte la diversité des élèves afin de veiller à ce que chacun puisse y suivre tous les apprentissages nécessaires à l'accès aux savoirs. La seconde partie, en s'appuyant sur des réflexions théoriques et pratiques, interroge ainsi les relations entre la culture d'origine et les apprentissages. Dans la relation aux apprentissages, le corps et la culture d'origine témoignent de la nécessité de rendre l'école de plus en plus inclusive, en veillant à ce que les différences, non annihilées, soient respectées.
