Mieux lire au CE1
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Lire au CP - Comment s'y prendre ? - Ebook epub
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- Nombre de pages224
- FormatePub
- ISBN978-2-01-181340-4
- EAN9782011813404
- Date de parution23/10/2008
- Copier CollerNon Autorisé
- Protection num.Adobe & CARE
- Taille6 Mo
- Infos supplémentairesepub
- ÉditeurHachette Éducation
Résumé
Cet ouvrage répond aux nombreuses questions que se posent les enseignants prenant en charge une classe de CP : comment organiser sur une année le difficile apprentissage de la lecture et de l'écriture ? Quelles sont les difficultés à surmonter pour la compréhension du code et du sens ? Quel type de pédagogie est le mieux adapté selon la situation ? Comment faire naître l'envie de lire ? Etc. Sommaire :Partie 1 : avant la rentrée des classes- Organiser l'espace et le temps- Préciser les approches didactiques- Préparer la classe et le matériel- Organiser une réunion d'informations aux parentsPartie 2 : la liaison GS/CP- Mettre en place les activités d'accueil- Développer l'attention et la concentration- Découvrir les réalités sonores du langages- Maîtriser l'écriture manuellePartie 3 : le travail autour du sens- Lire des écrits fonctionnels- Du langage oral au langage écrit : les phrases de la classe- Les premiers albums : lire le texte grâce à l'image- Lire des écrits narratifs- L'introduction de la différentiation- Remotiver les enfants par des approches diversifiéesPartie 4 : le travail autour du code- Étude du code : les questions que vous vous posez- Du son au phonème- La mise en place d'une démarche grapho-phonétique- L'ordre des phonèmes à étudier- L'utilisation d'un cahier-outil- De l'étude du code à l'apprentissage de l'orthographePartie 5 : la production d'écrits- La production d'écrits au CP- Les situations de production d'écrits- Introduire la production d'écrits narratifsPartie 6 : les incontournables- Le rôle de la BCD- L'évaluation du savoir-lire- La continuité des apprentissagesConclusionAnnexesÉlisabeth Descol et Jean-François Deboos sont conseillers pédagogiques de circonscription en Seine-Maritime.
Ils ont publié dans la même collection Mieux lire au CE1.
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Cet ouvrage répond aux nombreuses questions que se posent les enseignants prenant en charge une classe de CP : comment organiser sur une année le difficile apprentissage de la lecture et de l'écriture ? Quelles sont les difficultés à surmonter pour la compréhension du code et du sens ? Quel type de pédagogie est le mieux adapté selon la situation ? Comment faire naître l'envie de lire ? Etc. Sommaire :Partie 1 : avant la rentrée des classes- Organiser l'espace et le temps- Préciser les approches didactiques- Préparer la classe et le matériel- Organiser une réunion d'informations aux parentsPartie 2 : la liaison GS/CP- Mettre en place les activités d'accueil- Développer l'attention et la concentration- Découvrir les réalités sonores du langages- Maîtriser l'écriture manuellePartie 3 : le travail autour du sens- Lire des écrits fonctionnels- Du langage oral au langage écrit : les phrases de la classe- Les premiers albums : lire le texte grâce à l'image- Lire des écrits narratifs- L'introduction de la différentiation- Remotiver les enfants par des approches diversifiéesPartie 4 : le travail autour du code- Étude du code : les questions que vous vous posez- Du son au phonème- La mise en place d'une démarche grapho-phonétique- L'ordre des phonèmes à étudier- L'utilisation d'un cahier-outil- De l'étude du code à l'apprentissage de l'orthographePartie 5 : la production d'écrits- La production d'écrits au CP- Les situations de production d'écrits- Introduire la production d'écrits narratifsPartie 6 : les incontournables- Le rôle de la BCD- L'évaluation du savoir-lire- La continuité des apprentissagesConclusionAnnexesÉlisabeth Descol et Jean-François Deboos sont conseillers pédagogiques de circonscription en Seine-Maritime.
Ils ont publié dans la même collection Mieux lire au CE1.
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A propos de Elisabeth Descol