Formations d'enseignants et alternances
Par : ,Formats :
Disponible dans votre compte client Decitre ou Furet du Nord dès validation de votre commande. Le format PDF est :
- Compatible avec une lecture sur My Vivlio (smartphone, tablette, ordinateur)
- Compatible avec une lecture sur liseuses Vivlio
- Pour les liseuses autres que Vivlio, vous devez utiliser le logiciel Adobe Digital Edition. Non compatible avec la lecture sur les liseuses Kindle, Remarkable et Sony
, qui est-ce ?Notre partenaire de plateforme de lecture numérique où vous retrouverez l'ensemble de vos ebooks gratuitement
Pour en savoir plus sur nos ebooks, consultez notre aide en ligne ici
C'est si simple ! Lisez votre ebook avec l'app Vivlio sur votre tablette, mobile ou ordinateur :
- Nombre de pages184
- FormatPDF
- ISBN2-296-34332-5
- EAN9782296343320
- Date de parution01/01/1997
- Copier Coller01 page(s) autorisée(s)
- Protection num.Digital Watermarking
- Taille6 Mo
- ÉditeurL'Harmattan
Résumé
Le pédagogue, débutant ou chevronné, est sans cesse confronté à des difficultés plus ou moins explicites. Ses problèmes concernent autant la manière dont il enseigne que les façons d'apprendre de ses élèves.
Afin de faciliter la tâche des uns et des autres, praticiens et ingénieurs de la formation cherchent à construire et à reconstruire, de façon plus ou moins harmonieuse, des situations pédagogiques favorables.
Dans ces situations, l'alternance soulève un certain engouement. Cet engouement se traduit actuellement par une sorte d'explosion des formations se réclamant de " l'alternance ". Il ne s'agit pas ici de présenter un discours consensuel, monolithique et exhaustif sur l'alternance. L'intention de cet ouvrage est de s'engager dans une sorte de plaidoyer lucide pour l'alternance. Si les enseignants accordent leur confiance à la pédagogie de l'alternance, cela s'exprime par la rigueur de la critique, par la fermeté des conflits conceptuels qu'ils peuvent développer à partir des modèles qu'ils construisent de leurs pratiques de l'alternance.
Ainsi, cet ouvrage est une modélisation conceptuelle et une incitation aux changements, par cadrage et recadrage de la pratique.
Dans ces situations, l'alternance soulève un certain engouement. Cet engouement se traduit actuellement par une sorte d'explosion des formations se réclamant de " l'alternance ". Il ne s'agit pas ici de présenter un discours consensuel, monolithique et exhaustif sur l'alternance. L'intention de cet ouvrage est de s'engager dans une sorte de plaidoyer lucide pour l'alternance. Si les enseignants accordent leur confiance à la pédagogie de l'alternance, cela s'exprime par la rigueur de la critique, par la fermeté des conflits conceptuels qu'ils peuvent développer à partir des modèles qu'ils construisent de leurs pratiques de l'alternance.
Ainsi, cet ouvrage est une modélisation conceptuelle et une incitation aux changements, par cadrage et recadrage de la pratique.
Le pédagogue, débutant ou chevronné, est sans cesse confronté à des difficultés plus ou moins explicites. Ses problèmes concernent autant la manière dont il enseigne que les façons d'apprendre de ses élèves.
Afin de faciliter la tâche des uns et des autres, praticiens et ingénieurs de la formation cherchent à construire et à reconstruire, de façon plus ou moins harmonieuse, des situations pédagogiques favorables.
Dans ces situations, l'alternance soulève un certain engouement. Cet engouement se traduit actuellement par une sorte d'explosion des formations se réclamant de " l'alternance ". Il ne s'agit pas ici de présenter un discours consensuel, monolithique et exhaustif sur l'alternance. L'intention de cet ouvrage est de s'engager dans une sorte de plaidoyer lucide pour l'alternance. Si les enseignants accordent leur confiance à la pédagogie de l'alternance, cela s'exprime par la rigueur de la critique, par la fermeté des conflits conceptuels qu'ils peuvent développer à partir des modèles qu'ils construisent de leurs pratiques de l'alternance.
Ainsi, cet ouvrage est une modélisation conceptuelle et une incitation aux changements, par cadrage et recadrage de la pratique.
Dans ces situations, l'alternance soulève un certain engouement. Cet engouement se traduit actuellement par une sorte d'explosion des formations se réclamant de " l'alternance ". Il ne s'agit pas ici de présenter un discours consensuel, monolithique et exhaustif sur l'alternance. L'intention de cet ouvrage est de s'engager dans une sorte de plaidoyer lucide pour l'alternance. Si les enseignants accordent leur confiance à la pédagogie de l'alternance, cela s'exprime par la rigueur de la critique, par la fermeté des conflits conceptuels qu'ils peuvent développer à partir des modèles qu'ils construisent de leurs pratiques de l'alternance.
Ainsi, cet ouvrage est une modélisation conceptuelle et une incitation aux changements, par cadrage et recadrage de la pratique.
