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Redéfinir le curriculum scolaire
Le point de vue de cet ouvrage est celui d'une pédagogie du curriculum pensée comme perspective possédant des caractéristiques propres, aptes à interpréter la formation scolaire. Les bases théoriques de la réflexion qui est développée sont fournies par le « problématicisme pédagogique », le « pragmatisme deweyen » et la « pédagogie de source analytique ». La thèse défendue se centre sur les effets à long terme du curriculum comme système de savoirs et de contextes didactiques.
Le point de vue de cet ouvrage est celui d'une pédagogie du curriculum pensée comme perspective possédant des caractéristiques propres, aptes à interpréter la formation scolaire. Les bases théoriques de la réflexion qui est développée sont fournies par le « problématicisme pédagogique », le « pragmatisme deweyen » et la « pédagogie de source analytique ». La thèse défendue se centre sur les effets à long terme du curriculum comme système de savoirs et de contextes didactiques.
