Vision et toucher chez l'enfant. La construction de paramètres spatiaux de l'objet
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- Nombre de pages277
- PrésentationBroché
- FormatGrand Format
- Poids0.46 kg
- Dimensions15,7 cm × 22,6 cm × 1,9 cm
- ISBN3-261-03426-2
- EAN9783261034267
- Date de parution31/12/1984
- CollectionPublications universitaires eu
- ÉditeurPeter Lang
Résumé
L'objet est-il connu de façon analogue lorsqu'il est exploré par l'intermédiaire de l'oeil ou de la main ? Quelle est l'évolution de la connaissance visuelle et tactile de l'objet chez l'enfant et comment s'organisent ces différentes modalités perceptives dans le développement ? En traitant ces questions, cet ouvrage s'inscrit dans la tradition du problème de l'unité des sens dans la perception. Quatre recherches expérimentales montrent que la construction de l'espace d'un même objet doit être référée au contexte spécifique de la modalité de prise d'information.
Dans la perspective du développement, les faits rapportés indiquent que l'enfant organise progressivement ses outils visuel et tactile afin de les faire collaborer à la construction d'un objet unique mais polysensoriel.
Dans la perspective du développement, les faits rapportés indiquent que l'enfant organise progressivement ses outils visuel et tactile afin de les faire collaborer à la construction d'un objet unique mais polysensoriel.
L'objet est-il connu de façon analogue lorsqu'il est exploré par l'intermédiaire de l'oeil ou de la main ? Quelle est l'évolution de la connaissance visuelle et tactile de l'objet chez l'enfant et comment s'organisent ces différentes modalités perceptives dans le développement ? En traitant ces questions, cet ouvrage s'inscrit dans la tradition du problème de l'unité des sens dans la perception. Quatre recherches expérimentales montrent que la construction de l'espace d'un même objet doit être référée au contexte spécifique de la modalité de prise d'information.
Dans la perspective du développement, les faits rapportés indiquent que l'enfant organise progressivement ses outils visuel et tactile afin de les faire collaborer à la construction d'un objet unique mais polysensoriel.
Dans la perspective du développement, les faits rapportés indiquent que l'enfant organise progressivement ses outils visuel et tactile afin de les faire collaborer à la construction d'un objet unique mais polysensoriel.
