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- Nombre de pages188
- PrésentationBroché
- Poids0.285 kg
- Dimensions15,0 cm × 21,0 cm × 1,0 cm
- ISBN2-86618-495-5
- EAN9782866184957
- Date de parution01/12/2003
- CollectionRepères pour agir
- ÉditeurCanopé - CRDP Basse-Normandie
- PréfacierGeorges Révillon
- PostfacierClaude Rohou
Résumé
Proposé par l'Irem de Basse-Normandie et la mission " Valorisation des innovations pédagogiques " de l'académie de Lille, cet
ouvrage analyse et définit les opérations mentales sollicitées chez les élèves lors de la résolution de problèmes. Ce livre contribue ainsi à la formation des enseignants qui peuvent, dans le cadre d'une recherche-action, observer les productions des élèves, l'évolution de leurs représentations et proposer des situations d'apprentissage en créant des outils appropriés.
Proposé par l'Irem de Basse-Normandie et la mission " Valorisation des innovations pédagogiques " de l'académie de Lille, cet
ouvrage analyse et définit les opérations mentales sollicitées chez les élèves lors de la résolution de problèmes. Ce livre contribue ainsi à la formation des enseignants qui peuvent, dans le cadre d'une recherche-action, observer les productions des élèves, l'évolution de leurs représentations et proposer des situations d'apprentissage en créant des outils appropriés.
Avis des lecteursCommentaires laissés par nos lecteurs
5/5
“ Liberté d'appropriation pédagogique ”
Un outil pour se positionner dans nos pratiques, la gestion des productions de nos élèves et repenser nos choix pédagogiques en regard des commandes institutionnelles, des pratiques d'évaluation qui encouragent ou empêche l'élève à "apprendre" et des compétences que les situations que nous leur proposons développent ou pas suivant la gestion conjointe déjà présente dans cet ouvrage . Il offre de réelles tâches complexes à gérer toujours en individuel d'abord pour déclencher un débat collectif pour validation ou réfutation.
On y développe des outils méta-cognitifs ( analyse de tâche ...) transférable dans beaucoup de disciplines.
Cet ouvrage peut apporter beaucoup aux enseignants qui souhaitent concevoir leur enseignement autrement.
Il n'en reste que 33 sur 1000!
[email protected]
Un outil pour se positionner dans nos pratiques, la gestion des productions de nos élèves et repenser nos choix pédagogiques en regard des commandes institutionnelles, des pratiques d'évaluation qui encouragent ou empêche l'élève à "apprendre" et des compétences que les situations que nous leur proposons développent ou pas suivant la gestion conjointe déjà présente dans cet ouvrage . Il offre de réelles tâches complexes à gérer toujours en individuel d'abord pour déclencher un débat collectif pour validation ou réfutation.
On y développe des outils méta-cognitifs ( analyse de tâche ...) transférable dans beaucoup de disciplines.
Cet ouvrage peut apporter beaucoup aux enseignants qui souhaitent concevoir leur enseignement autrement.
Il n'en reste que 33 sur 1000!
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