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Mujeres sabias? Mujeres universitarias en España y América Latina
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- Nombre de pages507
- PrésentationBroché
- Poids0.779 kg
- Dimensions16,0 cm × 24,0 cm × 2,5 cm
- ISBN978-2-84287-650-0
- EAN9782842876500
- Date de parution01/03/2015
- CollectionFéminin Masculin
- ÉditeurPULIM
Résumé
Desde las primeras escritoras europeas conocidas, como Christine de Pisan, hasta el siglo XX, la educación de las propias mujeres ha constituido una de las primeras y más urgentes demandas femeninas. Más de cinco siglos de lucha pacífica han debido trascurrir para conseguir su acceso a todos los niveles educativos. Los datos cuantitativos de la Unión Europea indican que en el siglo XXI la presencia femenina, entre los estudiantes de la universidad, supera a la masculina, mientras en algunos de los países que la forman el acceso de las mujeres a las cátedras universitarias no supera el 16%.
Siglo y medio de historia de las mujeres en las aulas universitarias que permiten lanzar una mirada hacia el pasado y descubrir las razones, la importancia y las consecuencias de esta larga ausencia femenina, así como las repercusiones de su incorporación en este «largo» siglo XX. Realidades que suscitan una réflexión universitaria sobre el proceso y el acceso a la igualdad de género en el campo educativo.
Sobre sus logros y sus límites, sus «techo de cristal», sus significados objetivos y subjetivos, sobre la relación entre educación y realización personal y acceso al campo socio-profesional, y sobre los modelos seguidos por los distintos países, también latino-americanos, y las relaciones de género en estos modelos y su evolución.
Siglo y medio de historia de las mujeres en las aulas universitarias que permiten lanzar una mirada hacia el pasado y descubrir las razones, la importancia y las consecuencias de esta larga ausencia femenina, así como las repercusiones de su incorporación en este «largo» siglo XX. Realidades que suscitan una réflexión universitaria sobre el proceso y el acceso a la igualdad de género en el campo educativo.
Sobre sus logros y sus límites, sus «techo de cristal», sus significados objetivos y subjetivos, sobre la relación entre educación y realización personal y acceso al campo socio-profesional, y sobre los modelos seguidos por los distintos países, también latino-americanos, y las relaciones de género en estos modelos y su evolución.
Desde las primeras escritoras europeas conocidas, como Christine de Pisan, hasta el siglo XX, la educación de las propias mujeres ha constituido una de las primeras y más urgentes demandas femeninas. Más de cinco siglos de lucha pacífica han debido trascurrir para conseguir su acceso a todos los niveles educativos. Los datos cuantitativos de la Unión Europea indican que en el siglo XXI la presencia femenina, entre los estudiantes de la universidad, supera a la masculina, mientras en algunos de los países que la forman el acceso de las mujeres a las cátedras universitarias no supera el 16%.
Siglo y medio de historia de las mujeres en las aulas universitarias que permiten lanzar una mirada hacia el pasado y descubrir las razones, la importancia y las consecuencias de esta larga ausencia femenina, así como las repercusiones de su incorporación en este «largo» siglo XX. Realidades que suscitan una réflexión universitaria sobre el proceso y el acceso a la igualdad de género en el campo educativo.
Sobre sus logros y sus límites, sus «techo de cristal», sus significados objetivos y subjetivos, sobre la relación entre educación y realización personal y acceso al campo socio-profesional, y sobre los modelos seguidos por los distintos países, también latino-americanos, y las relaciones de género en estos modelos y su evolución.
Siglo y medio de historia de las mujeres en las aulas universitarias que permiten lanzar una mirada hacia el pasado y descubrir las razones, la importancia y las consecuencias de esta larga ausencia femenina, así como las repercusiones de su incorporación en este «largo» siglo XX. Realidades que suscitan una réflexión universitaria sobre el proceso y el acceso a la igualdad de género en el campo educativo.
Sobre sus logros y sus límites, sus «techo de cristal», sus significados objetivos y subjetivos, sobre la relación entre educación y realización personal y acceso al campo socio-profesional, y sobre los modelos seguidos por los distintos países, también latino-americanos, y las relaciones de género en estos modelos y su evolución.
