Les savoirs mobilisés dans l'enseignement du nombre à l'école maternelle sont de deux ordres : les savoirs mathématiques que l'élève doit acquérir, mais aussi les savoirs didactiques dont le professeur a besoin pour concevoir et mettre en oeuvre des situations d'enseignement adaptées aux enjeux de ces premiers apprentissages. La présentation conjointe de ces deux dimensions constitue l'originalité de cet ouvrage.
Conçu à la fois comme une introduction à la didactique des mathématiques et comme un éclairage sur les enjeux épistémologiques de l'enseignement du nombre, il propose des clés pour comprendre les processus d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. Il s'adresse à toutes celles et ceux qui s'intéressent aux premiers apprentissages du nombre : enseignants, formateurs d'enseignants, étudiants et éducateurs.
Les savoirs mobilisés dans l'enseignement du nombre à l'école maternelle sont de deux ordres : les savoirs mathématiques que l'élève doit acquérir, mais aussi les savoirs didactiques dont le professeur a besoin pour concevoir et mettre en oeuvre des situations d'enseignement adaptées aux enjeux de ces premiers apprentissages. La présentation conjointe de ces deux dimensions constitue l'originalité de cet ouvrage.
Conçu à la fois comme une introduction à la didactique des mathématiques et comme un éclairage sur les enjeux épistémologiques de l'enseignement du nombre, il propose des clés pour comprendre les processus d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. Il s'adresse à toutes celles et ceux qui s'intéressent aux premiers apprentissages du nombre : enseignants, formateurs d'enseignants, étudiants et éducateurs.
