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En République centrafricaine, le sängö, langue véhiculaire endogène, est langue officielle aux côtés du français, mais l'éducation ne se fait qu'en français. L'UNESCO appelle depuis longtemps à enseigner les savoirs fondamentaux en langue maternelle ou au moins dans une langue que l'enfant connait déjà suffisamment en entrant à l'école, tant il est vrai qu'y on apprend mieux à lire, à écrire et à compter que dans une langue qu'il faut apprendre en même temps.
Enseigner et apprendre en sängö et en français permettrait d'améliorer l'apprentissage de toutes les disciplines et aussi du français. C'est ce que l'auteur développe dans cet ouvrage. II présente une synthèse de la situation linguistique et éducative de la République centrafricaine. Il étudie les rapports aux langues chez les élèves et chez les enseignantes. Il montre l'importance de la formation des enseignant.e.s et de la communication avec les familles pour réussir cette transformation éducative.
Au-delà de son intérêt majeur pour l'éducation en République centrafricaine, cet ouvrage constitue un exemple précieux d'élaboration d'une politique linguistique éducative plurilingue.
