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La problèmatique du manque de lecture chez les éducateurs en formation. Humanité et savoir - être, un dispositif à l'usage des écoles en travail social
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- PrésentationBroché
- FormatGrand Format
- Dimensions15,5 cm × 23,5 cm × 1,2 cm
- ISBN978-2-38647-934-2
- EAN9782386479342
- Date de parution11/12/2025
- ÉditeurEditions Complicités
- PréfacierPhilippe Gaberan
Résumé
Pourquoi tant d'étudiants en écoles de travail social fuient-ils la lecture ? Comment redonner du sens à l'apprentissage dans les formations éducatives ? Et surtout : peut-on encore lire pour se transformer ? Partant du constat que la lecture d'ouvrages théoriques ou d'articles spécialisés est souvent vécue par les futurs éducateurs comme une contrainte pesante, Aïssa Ounane engage une recherche scientifique en sciences de l'éducation pour analyser en profondeur cette perte d'appétence livresque.
Son investigation met en lumière une crise plus large, touchant aussi bien les étudiants en travail social que leurs formateurs, cadres pédagogiques et responsables de formation. Face à cette impasse, l'auteur propose une alternative audacieuse : un dispositif pédagogique expérimental, fondé sur la pédagogie multimodale, la co-construction, le travail collaboratif, et surtout, une démarche centrée sur l'humanité et le savoir-être.
En sortant des schémas classiques (cours magistraux, PowerPoint, lectures imposées), ce livre montre comment la lecture peut devenir un acte vivant, engageant, libérateur. Un ouvrage essentiel pour repenser les pratiques éducatives, raviver la curiosité, et redonner envie de lire – non seulement aux éducateurs spécialisés en formation, mais à tout étudiant en sciences humaines, sociales ou éducatives en quête de sens.
Son investigation met en lumière une crise plus large, touchant aussi bien les étudiants en travail social que leurs formateurs, cadres pédagogiques et responsables de formation. Face à cette impasse, l'auteur propose une alternative audacieuse : un dispositif pédagogique expérimental, fondé sur la pédagogie multimodale, la co-construction, le travail collaboratif, et surtout, une démarche centrée sur l'humanité et le savoir-être.
En sortant des schémas classiques (cours magistraux, PowerPoint, lectures imposées), ce livre montre comment la lecture peut devenir un acte vivant, engageant, libérateur. Un ouvrage essentiel pour repenser les pratiques éducatives, raviver la curiosité, et redonner envie de lire – non seulement aux éducateurs spécialisés en formation, mais à tout étudiant en sciences humaines, sociales ou éducatives en quête de sens.
Pourquoi tant d'étudiants en écoles de travail social fuient-ils la lecture ? Comment redonner du sens à l'apprentissage dans les formations éducatives ? Et surtout : peut-on encore lire pour se transformer ? Partant du constat que la lecture d'ouvrages théoriques ou d'articles spécialisés est souvent vécue par les futurs éducateurs comme une contrainte pesante, Aïssa Ounane engage une recherche scientifique en sciences de l'éducation pour analyser en profondeur cette perte d'appétence livresque.
Son investigation met en lumière une crise plus large, touchant aussi bien les étudiants en travail social que leurs formateurs, cadres pédagogiques et responsables de formation. Face à cette impasse, l'auteur propose une alternative audacieuse : un dispositif pédagogique expérimental, fondé sur la pédagogie multimodale, la co-construction, le travail collaboratif, et surtout, une démarche centrée sur l'humanité et le savoir-être.
En sortant des schémas classiques (cours magistraux, PowerPoint, lectures imposées), ce livre montre comment la lecture peut devenir un acte vivant, engageant, libérateur. Un ouvrage essentiel pour repenser les pratiques éducatives, raviver la curiosité, et redonner envie de lire – non seulement aux éducateurs spécialisés en formation, mais à tout étudiant en sciences humaines, sociales ou éducatives en quête de sens.
Son investigation met en lumière une crise plus large, touchant aussi bien les étudiants en travail social que leurs formateurs, cadres pédagogiques et responsables de formation. Face à cette impasse, l'auteur propose une alternative audacieuse : un dispositif pédagogique expérimental, fondé sur la pédagogie multimodale, la co-construction, le travail collaboratif, et surtout, une démarche centrée sur l'humanité et le savoir-être.
En sortant des schémas classiques (cours magistraux, PowerPoint, lectures imposées), ce livre montre comment la lecture peut devenir un acte vivant, engageant, libérateur. Un ouvrage essentiel pour repenser les pratiques éducatives, raviver la curiosité, et redonner envie de lire – non seulement aux éducateurs spécialisés en formation, mais à tout étudiant en sciences humaines, sociales ou éducatives en quête de sens.
