Michel Larroque est professeur agrégé de philosophie. Il a été membre du bureau national de l'association des professeurs de philosophie de l'enseignement public, de 1970 à 1989. Il est l'auteur d'une thèse de Doctorat d'Etat sur : La Spontanéité. Il a publié chez l'Harmattan : Hypnose, suggestion et autosuggestion, en 1993, Volonté et involonté dans la pensée occidentale et orientale, en 1994, Approches occidentales du bouddhisme zen, en 2003, Esquisse d'une philosophie de l'amour, en 2006.
La philosophie du lycée
Par :Formats :
- Paiement en ligne :
- Livraison à domicile ou en point Mondial Relay estimée à partir du 30 septembreCet article sera commandé chez un fournisseur et vous sera envoyé 22 jours après la date de votre commande.
- Retrait Click and Collect en magasin gratuit
- Réservation en ligne avec paiement en magasin :
- Indisponible pour réserver et payer en magasin
- Nombre de pages116
- PrésentationBroché
- Poids0.135 kg
- Dimensions13,5 cm × 21,5 cm × 0,8 cm
- ISBN978-2-296-03207-1
- EAN9782296032071
- Date de parution01/04/2007
- ÉditeurL'Harmattan
Résumé
La philosophie n'est pas une spécialité parmi d'autres. Elle décrypte le sens du vécu, éclaire les choix, fonde la citoyenneté. Dans une république laïque, elle constitue l'essence de l'éducation. Mais les résultats de son enseignement, dans les lycées, trahissent sa visée. La disparité des cours, qui est actuellement la règle, interdit tout examen sérieux, autorise certaines dérives, livre l'élève à son professeur, pour le meilleur et pour le pire.
L'enseignement de la philosophie obtiendrait le crédit qui lui est dû par une plus grande rigueur des programmes. Il faudrait, pour cela, substituer aux notions qui le composent, beaucoup trop vagues, des problèmes précis, tels qu'ils se sont posés dans l'histoire de la pensée, avec des références obligatoires aux auteurs. Aux antipodes d'une érudition stérile, un enseignement véritablement philosophique de l'histoire des idées ouvrirait l'élève, par l'intériorisation de problématiques éternelles, à une pensée personnelle authentique, la seule qui lui soit accessible à dix-huit ans.
L'enseignement de la philosophie obtiendrait le crédit qui lui est dû par une plus grande rigueur des programmes. Il faudrait, pour cela, substituer aux notions qui le composent, beaucoup trop vagues, des problèmes précis, tels qu'ils se sont posés dans l'histoire de la pensée, avec des références obligatoires aux auteurs. Aux antipodes d'une érudition stérile, un enseignement véritablement philosophique de l'histoire des idées ouvrirait l'élève, par l'intériorisation de problématiques éternelles, à une pensée personnelle authentique, la seule qui lui soit accessible à dix-huit ans.
A propos de Michel Larroque
La philosophie du lycée
E-book
9,99 €
