On dit souvent d'un élève ou d'un pratiquant sportif : "S'il n'y arrive pas, c'est qu'il n'est pas motivé." Mais quels sont les processus sous-jacents à l'origine de ce comportement ? Et peut-on modifier l'investissement initial de l'élève ou du pratiquant ? Considérant la motivation comme une responsabilité partagée entre l'enseignant et le pratiquant, les théories contemporaines en psychologie sociale ouvrent des voies fertiles pour l'intervention.
On dit souvent d'un élève ou d'un pratiquant sportif : "S'il n'y arrive pas, c'est qu'il n'est pas motivé." Mais quels sont les processus sous-jacents à l'origine de ce comportement ? Et peut-on modifier l'investissement initial de l'élève ou du pratiquant ? Considérant la motivation comme une responsabilité partagée entre l'enseignant et le pratiquant, les théories contemporaines en psychologie sociale ouvrent des voies fertiles pour l'intervention.