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L'Education toujours prisonnière de la forme scolaire. Enquêtes dans et aux frontières de l'école
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- Nombre de pages160
- FormatGrand Format
- PrésentationBroché
- Poids0.284 kg
- Dimensions15,5 cm × 24,0 cm × 1,0 cm
- ISBN978-2-7297-1495-6
- EAN9782729714956
- Date de parution13/11/2025
- CollectionEducation et formation en déba
- ÉditeurPUL
Résumé
En 1994 paraissait aux PUL l'ouvrage dirigé par le sociologue Guy Vincent : L'Education prisonnière de la forme scolaire ? , qui fit date dans le champ des sciences de l'éducation. Dès lors, le concept de " forme scolaire " allait donner lieu à autant d'interrogations que de réappropriations, notamment à travers le célèbreCulture écrite et inégalités scolaires de Bernard Lahire (PUL 2000, 2021). Pourquoi relancer le débat 30 ans après ? Fort de son succès dans le champ des sciences de l'éducation, le concept de "forme scolaire" fait aujourd'hui l'objet d'une variété d'usages pouvant avoir des effets problématiques, notamment sur la compréhension et sur la critique de l'école.
Il était donc nécessaire de le redéfinir avec précision et d'en interroger tant la permanence que la pertinence pour analyser l'école actuelle. Cet ouvrage collectif commence par donner une définition extrêmement claire du concept et des trois dimensions qui le constituent : l'autonomisation de la relation d'apprentissage, la transmission de savoirs fondés sur la culture écrite et la soumission des socialisés à des règles impersonnelles.
S'appuyant sur des enquêtes de terrain récentes menées tant auprès des socialisés (enfants, collégiens, lycéens) que des agents de socialisation (enseignants, CPE, animateurs, médiateurs culturels), ce livre analyse l'activité d'enseignement dans l'institution scolaire, notamment pendant la crise du confinement de 2020. Il s'aventure également aux frontières de l'école, parcourant des espaces aussi variés que la formation musicale supérieure, un musée d'art moderne ou des accueils de loisirs en quartier populaire.
Un constat s'impose alors : la forme scolaire constitue aujourd'hui le mode dominant de socialisation non seulement à l'école, mais aussi dans l'enseignement professionnel ou dans les institutions culturelles, et gagne finalement la société.
Il était donc nécessaire de le redéfinir avec précision et d'en interroger tant la permanence que la pertinence pour analyser l'école actuelle. Cet ouvrage collectif commence par donner une définition extrêmement claire du concept et des trois dimensions qui le constituent : l'autonomisation de la relation d'apprentissage, la transmission de savoirs fondés sur la culture écrite et la soumission des socialisés à des règles impersonnelles.
S'appuyant sur des enquêtes de terrain récentes menées tant auprès des socialisés (enfants, collégiens, lycéens) que des agents de socialisation (enseignants, CPE, animateurs, médiateurs culturels), ce livre analyse l'activité d'enseignement dans l'institution scolaire, notamment pendant la crise du confinement de 2020. Il s'aventure également aux frontières de l'école, parcourant des espaces aussi variés que la formation musicale supérieure, un musée d'art moderne ou des accueils de loisirs en quartier populaire.
Un constat s'impose alors : la forme scolaire constitue aujourd'hui le mode dominant de socialisation non seulement à l'école, mais aussi dans l'enseignement professionnel ou dans les institutions culturelles, et gagne finalement la société.
L'éditeur en parle
Un ouvrage extrêmement clair et bien structuré, qui réhabilite et actualise le concept de forme scolaire, fondamental dans les sciences de l'éducation, élaboré par Guy Vincent (PUL 1994) et repris par Bernard Lahire (PUL 2000, 2021). Il propose une contribution majeure pour comprendre les mécanismes de la socialisation scolaire et ses implications sur les inégalités sociales. En bref, un travail essentiel pour saisir les défis actuels de l'éducation et, plus largement, des rapports sociaux au sein de nos sociétés en crise.
