Ce tome, rédigé par 14 collaboratrices dans le domaine de l'éducation des élèves doués, est sous la direction de : Line Massé, détentrice d'un doctorat en psychologie de l'éducation, est professeure titulaire au Département de psychoéducation et travail social de l'Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Orthopédagogue et psychoéducatrice, elle est aussi membre du Laboratoire de recherche et d'intervention sur les difficultés d'adaptation psychosociales à l'école (LaRIDAPE).
de l'Unité mixte de recherche (UMR) Synergie, du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-étre et la réussite (REVERBERE) et du Laboratoire international sur l'inclusion scolaire (LISIS). Ses travaux portent notamment sur l'éducation des élèves doués et l'intervention auprès des élèves présentant des difficultés d'adaptation. Claudia Vernet. détentrice d'un doctorat en sciences de l'activité physique, est professeure titulaire au Département des sciences de l'activité physique de l'Université du Québec à Montréal (UQAM).
Elle est membre de l'UMR Synergie, du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession , enseignante (CRIFPE) et du LISIS. Ses travaux de recherche portent principalement sur l'inclusion scolaire des élèves ayant des besoins particuliers, sur la différenciation pédagogique dans les programmes d'éducation physique et à la santé, ainsi que sur l'éducation des élèves doués. Amélie Courtinat-Camps, détentrice d'un doctorat en psychologie du développement, est professeurs des universités en psychologie du développement et de l'éducation à l'Université de Toulouse (France).
Elle est membre du Laboratoire de Psychologie de la Socialisation - Développement et Travail (LPS-DT). Ses travaux actuels portent sur l'expérience scolaire, la socialisation familiale et la construction identitaire des adolescents, avec un intérêt pour les adolescents à haut potentiel intellectuel.
de l'Unité mixte de recherche (UMR) Synergie, du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-étre et la réussite (REVERBERE) et du Laboratoire international sur l'inclusion scolaire (LISIS). Ses travaux portent notamment sur l'éducation des élèves doués et l'intervention auprès des élèves présentant des difficultés d'adaptation. Claudia Vernet. détentrice d'un doctorat en sciences de l'activité physique, est professeure titulaire au Département des sciences de l'activité physique de l'Université du Québec à Montréal (UQAM).
Elle est membre de l'UMR Synergie, du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession , enseignante (CRIFPE) et du LISIS. Ses travaux de recherche portent principalement sur l'inclusion scolaire des élèves ayant des besoins particuliers, sur la différenciation pédagogique dans les programmes d'éducation physique et à la santé, ainsi que sur l'éducation des élèves doués. Amélie Courtinat-Camps, détentrice d'un doctorat en psychologie du développement, est professeurs des universités en psychologie du développement et de l'éducation à l'Université de Toulouse (France).
Elle est membre du Laboratoire de Psychologie de la Socialisation - Développement et Travail (LPS-DT). Ses travaux actuels portent sur l'expérience scolaire, la socialisation familiale et la construction identitaire des adolescents, avec un intérêt pour les adolescents à haut potentiel intellectuel.